人教版新课标PEP小学英语四年级上册My Home说课稿9篇

My Home说课稿9篇

My Home说课稿

一.说教材：

这是小学英语PEP四年级上册第四单元的一课，围绕我的家这一主题。本单元话题谈论My Home.简单描述自己的家. 结合学过的语言描述各个房间及市内加剧陈设的名称、特征等，如：This is my house. It’s big. I have a living room. This is my bed; 询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：Where’s (Where are) …? Is it (Are they) in/ on/ under…? Yes, it is (theyare). / No, it isn’t (they aren’t); 能够听懂并发出一些指令，如： Go to the living room/ …Watch TV. Read a book. Take a shower. Have asnack. Have a sleep. Sit on the sofa. Water the flower. Answer the phone. Openthe fridge. Set the table.

教学目标：

1.知识目标：熟练掌握单词home, room, study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词，准确发音，并能在日常生活中运用。

2.能力目标：能听懂、会说：Welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。能用go to …

说出到哪间房间，能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作

3.情感目标：培养对家的热爱，好客友善的优秀品质，向他人介绍自己的家。培养学生能以得体的方式与人交际。

教学重点难点：让学生在语言的学习和活动中听、说、读生词

二.说教法

为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用自然引出，循序渐进，演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”。小学阶段英语更要注重趣味教学，在课堂教学中，.适当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如展示实物、图片教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

三.说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习课文内容，通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。表演是孩子的天性，学生看着表演说地点，能激起大多数学生的积极性，提高课堂参与性和趣味性，同时在玩中记住了所学的知识。

四.说教学过程

1.Warm-up

Teacher shows students some books, asking: I have five books. How manybooks do you have?

Teacher asks: how many pens/pencils do you have?

Teacher asks other things: How many?

T: How many rooms do you have?

复习所学单词，问how many，在不知不觉中引出课文要学的新内容

2.Presentation

Teacher asks students how many rooms they have? Then teacher shows therooms of his/her own. Teach the new words.

Students read after teacher

通过展示老师的家，老师的房间，让学生参观一下，同时教授新单词，让学生自然地接受。

Teacher shows pictures of different rooms. When showing the picture,teacher does an action to present what one does in the room. Ask students tospeak out the rooms. For example, teacher shows a picture of a study and actsas if he/she is reading. Ss quickly say the word “study”

Play a game: teacher says“ go to …”, students do it.

Teacher does the action, students say the sentences quickly: Go to thebedroom/ bathroom….

Teacher show them pictures of the room, students do and say.

Ask students to come to the front and do the action, other students guesswhere she/he goes and what she/he does. Eg: say: go to the kitchen. Have asnack.

在做一做，看一看，说一说中反复操练单词句型，学生一边表演一边展示一边学习新知

3.Consolidation

Open your books. Read the words together: study, living room, bedroom,kitchen, bathroom.

Read the sentences in “Let’s do”

Let’s do it together while reading together again.

Try to remember the actions and the phrases.

读课文，看过做过说过以后回到书本上，熟练掌握四会单词，理解运用句型。把书本知识和动作联系起来，孩子不知不觉中便可把知识内化。

Teacher makes an example to introduce his/her home: This is my home. Youcan see one living room. One study. One bedroom. One kitchen. Welcome to myhome.

Ask students to come to the front and introduce their home.

让学生把所学知识与实际联系起来，介绍自己的家

4. Homework

Copy the new words and remember them

Tell your friends your rooms of your home. Tell your parents what you doin different rooms.

通过抄写练习进一步掌握四会单词的书写。把知识和生活联系起来，告诉同伴和父母你的房间和你在房间里做些什么。可以邀请一个小朋友到家里，介绍自己的家，培养好客的品质。

My Home说课稿（英文版）

Teaching goals:

1.Know the words: study, bathroom, bedroom, living room, and kitchen.Pronounce them correctly.

2.Master the sentence: go to the …

3.Know the function of each room and tell what one can do in the rooms,using: watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep. Commandthese activities and say them correctly.

Key points:

1.Pronounce “bathroom” and “bed room” correctly.

2.Master the activities in different rooms. Say them correctly.

Teaching aids: pictures; word cards; cassette player

Teaching procedures:

一 Warm-up

Greetings: Good morning. Sit down please.

二 Review:

Teacher shows students some books. T: I have five books. How many books doyou have? (Ss answer: two/five/three)

T: Show me your pencil. Show me your ruler. Show me your eraser. How manypencils/pens do you have? (Ss show them and answer)

Teacher ask several other questions, letting Ss answer “How many?”

三 Presentation:

1.T: How many rooms do you have? I have five rooms.

Teacher teaches the word “room”, write it on the blackboard.

2.T: This is my home.

Teacher draws the picture of home with five rooms on the blackboard.

T: Look. This is my home. My study. My bathroom. My bedroom. My livingroom. And my kitchen.

3.Read after the teacher all the new words. Pay attention to thepronounciation of “bathroom”, “bedroom”

4.Ss read together these words, trying to remember them and the accordingrooms.

5.Teacher show pictures of different rooms.Then stick them on the blackboard.When showing the picture, teacher do an action to present what one does in theroom. Ss speak out the rooms. Eg. Teacher shows a picture of a study and actsas if he/she is reading. Ss quickly say the word “study”

6.Play a game: teacher say “go to …”, Ss do it.

Teacher first teaches them the sentence “Go to …”, making sure all Ssunderstand the order:”Go to the living room/kitchen…”

7.Teacher write the sentence on the blackboard “go to …”

T: Read after me : go to the living room/bedroom…

8.Teacher do the action, Ss say the sentences quickly. Then teacher tellsthe activities: watch TV/ read a book/ take a shower…

9.Show the phrase cards. Ss read after the teacher and do it.

10.Guess: teacher make an action, Ss guess which room he/she should go to.Tell others what’s the action. Eg: Go to the bedroom. Have a sleep.

11.Ask Ss to come to the front and do actions. Others guess: go to thekitchen, have a snack. …

12.Half Ss look at the word cards and do it, the other half say.

四 Consolidation

13.Open your books. Read together: study, living room, bedroom, kitchen,bathroom.

14.Listen to the tape. Read the phrases in “Let’s do”

15.Let’s do it together while read it the second time.

16.Teacher make an example to introduce his/her home: This is my home. Youcan see one living room. One study. One bedroom. One kitchen. Welcome to myhome.

Ask students to come to the front and introduce their home.

五 Homework:

1.Copy the new words and remember them.

2.Went to different rooms of your home and make actions. Invite yourfriends to your home. Introduce your home.

My Home 第一课时说课稿

一.说教材：

这是小学英语PEP四年级上册第四单元的一课，围绕我的家这一主题。本单元话题谈论My Home.简单描述自己的家. 结合学过的语言描述各个房间及市内家具陈设的名称、特征等，能够听懂并发出一些指令，如： Go to the living room/ …Watch TV. Read a book. Take a shower. Have asnack. Have a sleep.本课是第一课时。

教学目标：

1.知识目标：熟练掌握单词home, room, study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词，准确发音，并能在日常生活中运用。

2.能力目标：能听懂、会说：Welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。能用go to …

说出到哪间房间，能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作

3.情感目标：培养对家的热爱，好客友善的优秀品质，向他人介绍自己的家。培养学生能以得体的方式与人交际。

教学重点：让学生在语言的学习和活动中听、说、读生词

难点：运用这些词进行作文小练笔。

二.说教法

为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用自然引出，循序渐进，演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”。小学阶段英语更要注重趣味教学，在课堂教学中，.适当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如图片教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

三.说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说、猜的方法来学习课文内容，通过听、看、说达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

四.说教学过程

1.Warm-up

通过歌曲或儿歌，集中学生的注意力。

复习所学单词，为作文练笔打下基础。然后，通过自由会话环节，猜谜游戏自然地引出要学的新内容

2.Presentation

（1）首先通过谜语学study这一词，并问学生What can you do in the study? 学生不会说用英语说干什么，可以用中文说，并让学生做一做Read a book动作，以提高学生的兴趣。

（2）通过教师说I am reading the book. Now I’m tried. I want to sleep.通过动作，让学生理解教师的话语意思，并问学生Where can I go?引导学生说出living room.并让学生做Have sleep.的动作。

（3）通过教师说It’s morning.I get up. I want to wash my face, wash my hands and brush myteeth并加以动作，让学理解，并学知道我将要哪，要学单词bathroom。让学生做出Take a shower的动作。

（4）通过我说I’m hungry. I want to eat something. 让学生感知我要学习的单词是kitchen。并让学生学习Have a snack. 做出动作。

（5）教师说Now I’m full. I want to relax.引导学生说living room这一单词，并让学生做出Watch TV的动作。

（6）单词学习完了，为了让学生加以巩固，让学生在游戏中掌握单词。通过Let’s do这一环节，让学进一步提高对单词的掌握，而且还可以让学生适当放松一下。为作文学打下伏笔。

（7）通过图片，课件展示，让学生模仿例文，在组内自由练说，培养学生的合作能力，并选取一个人来展示说的小作文，锻炼了学生的胆量。

（8）家是温馨的港湾，教育学生East or west, home is best. 让学生爱家，培养学生得体的待人之道。

（9）取之于生活，用之于生活，才学习之道。因些，通过对学生的教育，让学生爱家同时，让学生介绍一下自己的温暖的家，结束本节课的教学。

My Home 第一课时说课稿二

一、说教材

1、教学内容

我说课的内容是小学四年级上册第四单元的第一课时。第四单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课为新授课，它是第四单元的第一课时，也是A部分的第一课时。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,句型Go to…和五个有关房间的动作短句。这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

2、教学目标

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

（1）知识目标：

A．能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

(2)能力目标：

A．能够用This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房子。

B．能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

（3）情感目标：

A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

B. 培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

3.教学重、难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律，我认为本课时的教学重点就是有关房间的五个单词的认读，并能运用句型This is my home. You can see….来介绍自己的家。

难点是单词bathroom, living room, bedroom的发音。“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。

由于本课是第一课时，且单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。

二．说教学方法：

英语课程标准指出，英语教学不光要培养学生的综合语言运用能力，还要培养学生的创新精神和实践能力，这才是英语教学的最高目标。因此，在本节课的设计中，我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用全身动作反应法和交际法，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。

家与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集家、房子的图片。并且在课前布置学生设计自己理想的房子。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“房间”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“描述、询问有关房间”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。

三．说教学过程

本堂课我大体上分为四大块：

1. 热身阶段：复习旧知，引出新知

(1)Watch the cartoon.《Tom and Jerry》

(2)Free talk:

Hello.

What’s your name? Nice to meet you!

What can you see in this picture?

I can see……

Do you know them?

The cat is Tom and the mouse is Jerry.

(通过观看学生喜欢的卡通片《Tom and Jerry》，激起学生的兴趣，也为接下来的教学作铺垫。)

2．新授阶段：

这部分主要以猫捉老鼠为主线教学五个房间的新单词。

(1). Learn “study”

课件出示猫和老鼠在书房的图片.教师问学生T: Look where are they?(They are in the study.)引出单词study，进行教学。

T: What can you see in the study? 复习旧知。

(I can see a lamp, a window, a desk, a chair and many books.)

T: What can you do in the study?

(We can read a book in the study.)引出“read a book”的教学。

c. Chant: Study, study, go to the study. Read a book.

(2) Learn “bathroom”

课件出示猫在追老鼠的图片T: Look! They are running. Tom wants to catch Jerry.So they run, run, run.Guess, where is the mouse now?引出“bathroom”的教学。

a. Teach “bathroom”. Read and spell.

b. T: What can you do in the bathroom.

(We can take a shower.)

c. Chant: Bathroom, bathroom, go to the bathroom, take a shower.

同样的方法教学其它几个新单词。

.（单词教学比较枯燥，把新授的这几个单词放入到猫捉老鼠的情境中自然引出，学生感到新鲜有趣，学习的积极性高涨。）

3. 操练阶段: 以游戏为方式，突破难点，

（1）快速反应：

由上面猫捉不到老鼠，是因为老鼠的反应快。向学生提出挑战，你能不能也能像小老鼠一样快速反应呢？课件快速闪现房间的图片，让学生快速说出这一单词，这一部分主要让多说单词，有效地训练了学生的反应能力，同时也是对单词的巩固强化。同时这一部分也插入了单词的复数形式。

（2）let’s do

在前面游戏的基础上，自然地引入Let’s do.通过全班一起,小组合作等形式操练.再次巩固前面所学的内容,又在说说做做的氛围中调动了学生学习的积极性.

(3)介绍自己的家.

教师出示图片,先做示范进行介绍,再让学生分小组进行介绍.最后请几名学生上前来介绍自己的家.做到词不离句,句不离段,最后以交际对话的形式输出.

4、延伸、拓展

（1）出示一句谚语“East and west, home is the best.”渗透从小爱家的情感教育。

（2）回家作业，向父母用英语介绍自己的家，学以致用。

My Home A Let’s learn Let’s do说课稿

一．说教材

我说课的内容是PEP教材四年级上册My Home A Let’s learn Let’s do. 本课的内容是让学生掌握有关房间的五个单词，同时运用简单的句子描述房间。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听，说，读，游戏等方式融为一体，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆想象，创设情景，培养学生综合运用语言的能力，使他们创造性地使用语言。

1．语言知识目标：

1）能听，说，认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词；

2）能运用简单的句子描述自己的房间;

3）能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

2．情感态度目标：

通过本课学习使学生在掌握新单词的基础上，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

3．本课的重难点：

让学生在语言的学习和活动中听，说，认读新单词并能简单的描述自己的房间。

二．说教法：

1．情景教学法

在我的教学过程中，由于本节课的内容比较贴近现实生活，我让学生自己设计理想的家居并用所学的单词和句子向大家描述，这样既有利于培养学生的创造力，同时也有利于学生表达能力的提高。

2．小组合作学习法

让学生以小组为单位共同完成游戏等一系列活动，不仅巩固了新的知识，同时培养了同学之间的合作意识，体现了同学之间的合作互助。

三．说学法：本课学生的学法是“反复操练——语言运用——拓展创新。让学生成为课堂的主体，通过合作学习不断地使知识转化为一种语言交流的能力，让学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递和融合。

四．说课堂程序

Teaching aids:

Tape , recorder, pictures, word cards, objects.

Teaching Procedure:

Step 1: Warm up（热身）

1) Free talk

S: Hello! How are you?

T: Fine, thank you…

2) Put something in a bag .

T: What’s this?

S: It’s a ruler/pen/pencil/eraser...

T: Where is the ruler/pen/pencil/eraser…?

S: It’s in the bag.

Step 2: Presentation（呈现）

1) Show students a picture of a study (There is a table in the study.)

T: What’s this?

S: It’s a table.

T: Where is the table?

It’s in the study.

2) Have students read the word “study” together, in lines, in groups , oneby one.

3) Show students the pictures of other rooms and teach them in the sameway.

4) Show students the word cards and have them spell the words.

5) Have students listen to the tape, point and repeat.

Step 3: Practice（操练）

1) Put a picture in the table and have students guess it.

2) Game:

a: Divide students into two groupsand choose one student from each group.

b: Put the pictures on board and teacher says the words.

c: Have students run to the right pictures. The one who touches it firstwill get an star for his group.

3) Show students a picture of a house and have them describe it, using thenew words.

S: This is my home. You can see astudy, a kitchen, a bedroom……

Step 4: Let’s do.（做一做）

1) The teacher stands under the pictures and does some actions and says.

T: Go to the living room. Watch TV.

Go to the study. Read a book……

2) Listen to the tape and do the actions together.

3) Students work in groups of four to practice. One gives commands andothers do the actions.

4) The teacher does actions and students say the rooms.

Step 5: Extension（巩固拓展）

Have students design a home andintroduce it to us.

S: This is my home. It’s white.It’s very big. This is the study……

Step 6: Homework（作业）

Have students introduce their homesto their friends.

Step 7: Blackboard planning（板书）

Studybathroom bedroom living room kitchen

My Home第三课时说课稿一

我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read andwrite，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room? 使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

首先、给学生交流的空间

小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。

其次、采用游戏，提高学生兴趣

小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用游戏的方式导入新课，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的图片，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture.我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick :任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ?Can you spell the word “desk”？让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线，在写一写和连一连中提高课堂兴趣，并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。

再次、联系实际，贴近生活My H -

本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Writeandsay这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

最后、渗透情感教育

让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。

总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

My Home第三课时说课稿二

教学目标：

1、能听、说、读、写单词home,room,school,classroom.

2、能运用本节课的四个四会单词看图填空，并正确朗读此部分四个句型。

教学重点：四会单词的书写，注意书写的笔顺，书写体与印刷体的区别。

教学设计：

Step1(Warm-up/Review)

Let’s sing a song:My bedroom.

Step2 Presentation

Read and write

Ⅰ、Look and read

利用课件让学生看图并口头跟读这四个四会单词的写法。

【整体感知新四会单词的意义与拼写】

Ⅱ、Look and match

教师分别在黑板一边的左侧贴上四张图片，右侧贴上四张单词卡片或写上四个单词。请四名学生同时上来连一连。连完后请四名学生分别带读四个单词的拼写。

【这一个步骤较为简单，我们完全可以请班中的中等或差生来做，做完后及时表扬他们，并让他们带领大家读，增强他们学英语的信心。】

Ⅲ、游戏“岳母刺字

全班分成八个小组，教师揭示要写的四会单词给每组第一位同学看。第一位同学在第二位同学的背后写上所看到的单词，依序以此方式将单词传下去。请最后一名学生将本组单词写在黑板上的四线格中，又快又正确的组获胜。【这个游戏能使全体参与，由于是比赛，学生积极性自然会提高。在这里，我们有八个小组，理由是我们在此可以复习已学过的四会单词，增加游戏的悬念，通过这个游戏，新四会单词的拼写学生基本能掌握了。】

Ⅳ、Read and copy

在抄写本上认真抄写四个单词，教师要巡回指导，及时纠正学生的错误。

Write and say

单词的不仅仅只停留在让学生抄写上，还要把单词放在具体的句子当中，让学生在说的基础上进行写的练习。而且图文并茂，小学生肯定会非常喜欢。

Ⅰ、Write and say

独立完成书本P48的填空，并读一读。然后利用课件交对答案，集体朗读。

Ⅱ、Look and say

教师利用图片或单词卡让学生试着说一句话或一段话。

如：Look!This is my home. Welcome to my home.

This is my home. In my home, you can see a big livingroom, two nice bedroom.

I have a nice room. In my room, you can see a small bed.

This is my school, S-C-H-doubleO-L ,school. It’s verynice. I like it very much.

This is my classroom. It’s big.

【四会单词的教学，不能仅仅停留在这几个词汇的读写上，还应综合已学内容，引导激发学生说，丰富学生的语言及提高学生语言运用能力。】

Ⅲ、Tongue twister

教师可以自己设计一个绕口令，带领学生们读一读。

如：Look at my home. It’s nice. Look at myroom. It’s nice, too.

Look at my classroom. It’s big. Look at my school. It’sbig , too.

Welcome to my home, welcome to my room.

Welcome to my school, welcome to my classroom.

Step3 Consolidation

小小设计师：画出你的房子，并能用英语描述。

My Home 第四课时说课稿

教学目标：1、能听、说、认读单词phone, bed, sofa,shelf, fridge, table.

2、能听懂“Let’s do”中的指示语，并按照指令做了相应的动作.

3、了解Story time中的故事内容.

教学重点、难点：

重点：听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

难点：1、单词fridge, shelf, table的发音。

2、“Let’s do”中“Make the bed”、“Answer the phone”、“Set the table”三个词组的发音及理解。

教学设计：

Step1(Warm-up/ Review)

Ⅰ、Let’s do

学生听教师发出指令，快速反应做出相应动作。

Stand up/ Take a shower/ Read a book/ Make a cake/ Openthe window/ Have a snack/ Watch TV/ Have a sleep/ Sit down.

【这一活动是上新课前的热身，使学生进入上课状态；是复习，对A部分“Let’s do”中的动作以及以往学过的动作进行巩固；也是对新课的铺垫，其中make, open, watchTV会在本课时的“Let’s do”中出现。】

Ⅱ、Review the words

利用教学卡片复习A部分的单词living room,study, bathroom, kitchen, bedroom.

Step2 Presentation

Let’s learn

Ⅰ、看教学挂图回答：Look, what’s in the living room?(sofa, TV,bed)用同样的方法学会phone, fridge,shelf, table.教师对“fridge, shelf, table”三个较难发音的单词进行特别指导，注意观察学生掌握的情况。

【结合大挂图板书出新单词，跟读，顺序可以随意。进行各种方式的操练，确保学生能准确流利地说出单词。】

Ⅱ、Game1: Touching game

教师在黑板上贴出本课6个单词。教师先示范说单词，让二至三个学生快速找到正确的图片。之后，可以让一个学生说单词，也可以由教师面朝全体学生轻声读单词，下面学生对口形大声读同单词。

【学生对口形的过程是全员参与的过程，在这个趣味性活动中，学生能较好地巩固新单词。】

Ⅲ、Game2: Bomber 轰炸机

教师将所要朗读单词准备好教学卡片，再准备一张与单词卡片大小一样的，上面画有一架轰炸机的图片。将单词卡任意排序，并在其中加入轰炸机图片。学生依照卡片齐读单词，当出现轰炸机时全班立刻趴在桌上，最慢的人出局。

【在这个游戏中，我们要让学生看单词操练，而不是图片。以达到认读的效果。】

Ⅳ、Let’s make

由教师发出指令，如：living room 。学生马上在课桌上用自己的学生卡片摆出来。教师鼓励学生边摆边说“sofa, TV, phone”。

【这类游戏不但可以调节课堂气氛，培养学生动口，动手能力；还可以引导学生主动参与，主动思考，主动实践，以实现学生

多方面能力的综合发展，从而达到提高学生参与兴趣，激发创新潜能的目的。】

Ⅴ、Look and answer

在说单词的基础上要有所提高和扩展。在巩固性练习的最后一个阶段，教师还可以出示各种精美的装饰图片并提问：What can you seein the bedroom?启发、帮助学生回答：I can see a bed, I can see a table……

Ⅵ、Listen to the radio and read after it.

Let’s do

Ⅰ、先看这部分的录像或听录音，然后跟说。对词组Make thebed/Answer the phone/ Set the table要特别地指导。

Ⅱ、把班级分成两大组，轮流给对方发指令，由对方做出动作，然后交换。如：GA：Sit on the sofa.GB做出相应的动作。ＧB：Make the bed.ＧA做出相应动作。以此类推．

Ⅲ、集体跟录象或者录音完整地做一遍。

Step3 Story time

Ⅰ、看VCD中的故事或听录音，了解故事的大致内容。

Ⅱ、根据学生掌握情况，安排当堂导一导，演一演或请学生回家准备下节课表演。学生可以根据自己的实际改变或节选故事。

Step4 Consolidation

Ⅰ、活动手册P32Listen and match

Ⅱ、让学生向家长介绍自己家家具的名称

My Home 第五课时说课稿

教学目标：1、听懂会说Where are……? Arethey……? Yes, they are./ No, they aren’t.

2、能将本课对话在实际情景和生活中运用，要求做到语音清楚、语调自然。

3、积极与他人合作，运用所学英语进行表达和交流。

4、能哼唱Let’s chant部分的歌谣。

教学重点和难点：

重点：人称代词they; 句型Where are ……?Are they ……? Yes, they are./No, they aren’t.

难点：人称代词they的引出．

教学设计：

Step1: (Warm-up/Review)

Ⅰ、Let’s do 复习上节课的内容

Ⅱ、Let’s chant播放第一册B部分的歌谣录音。学生说：“Here it is.”教师要求学生用双手指自己的眼睛、耳朵等，教师提问“Where are yourears/eye……?”帮助学生回答：Here they are.并改编chant:

Where are your ears? Here they are.Where are youreyes?Here they are.

Where are your legs? Here they are.Where are your hands? Herethey are.

【利用歌谣教学Where are ……? Here they are.学生在情景中理解，为下一步的教学降低难度。】

Step2: Presentation

Let’s talk

Ⅰ、Ask and answer: What are they?

由出示一本书开始问:What’s this?增加书的数量，引出What are they?They are……再利用一些实物进行问答，加以巩固。

板书：What are they? They are……

Ⅱ、A guessing game: What’s in the bag?

教师拿出一个袋子，让学生摸摸，然后猜猜包里有什么。

T: What are those in the bag? Touch them and guess. Arethey……?

S: Are they apple/……? T: Yes, they are. / No, theyaren’t.

【“猜猜看”的游戏学生十分感兴趣，以感性的体验为前提，能体现一种真实的交际。板书能照顾到全体学生，并培养学生的认读能力。】

Ⅲ、教师出示一组客厅的图片。

T：What are they ? Ss: They are picture/living rooms. 教师随手在一张图片上囝上一堆苹果。 T: Where are theapples?Are they on the tables? Ss: No, they aren’t. Are they near the phone ?Ss: No, they aren’t. T: Where are they ? Ss:They’re on the chair.

【落实新的教学内容，要注意循序渐进，让学生在比较、观察、发现、归纳和总结中进一步明确单复数的不同表达方式。】

Ⅳ、教师在其他一些图片上随手画上和贴上一些水果或动物，与学生模仿上述对话。也可让学生自己画一画，然后生生之间进行看图说话训练。

Ⅴ、教师拿出一串钥匙，说：What are they ? Ss: They are keys.让学生闭上眼睛，然后教师把钥匙插在教室的门上，轻轻地把门关好，问学生：Where are thekeys? Ss: Are they on the floor/on the teacher’s desk/……? 最后引出They are in thedoor.

【用实际情景把教学内容串起来，可以提高学生实际运用语言的能力．】

Ⅵ、学习对话。带着问题Where are the keys?听录音学习对话。

【经过前面几个过程的铺垫，板书的出示，学生已经很好地掌握了句子的认读，教师也可让学生试着自己先读一读对话。最后教师为了照顾到全体学生，不妨再听听课文录音，进行跟读，以强化语音、语调的训练。】

Ⅶ、编对话进行表演。

Let’s chant

Ⅰ、听本部分录音，根据节奏轻声哼唱。

Ⅱ、全体边打节奏，边跟节奏齐唱歌谣。

Let’s check

Ⅰ、听录音，对书本P53的听力题作出选择。

Ⅱ、再听一遍，复述听力内容，核对答案。

Step3 Consolidation

Ⅰ、活动手册P33Listen and circle “Yes/No”

Ⅱ、课后表演对话。

Ⅲ、设计自己理想中美丽的家。

My Home教案

第一课时

一、教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

二、教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。

三、教具准备：

1. 教材相配套的教学课件［Let’s learn/A］

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡

4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

四、教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）

A. Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.

Where is the doll? It is on the box.

Where is the doll? It is under the box.

Where is the box? It is on the table.

B. Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.

Where is the monkey? It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy?He is on the train.

Where is the nurse? She is on the bus.

Where is the girl? She is in the truck.

Where is the bird? It is on the bridge.

（二）呈现新课（Presentation）

1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room.We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in abedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Isthis a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.

6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What arethey?

7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Let’s learn/A]

8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

9. 让学生听录音，跟读课文。

10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12. Let’s do

1) 教师播放录音，学生跟唱。

2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

3）学生小组表演Let’s do部分的内容。

4）教师奖励优秀小组。

（三）趣味操练（Practice）抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing: 《My Bedroom》

教案点评：

本课时Lets learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room,kitchen。“Lets do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词。

首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he...? Its/Shes/Heson/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Lets learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Lets do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《My Bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。

第二课时

一、重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

词汇：isn’t

二、难点：发音：it is 连读，isn’t

三、教具准备：

1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教学课件［Let’s talk］

3.教材相配套的教学录音带

四、过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Sing a song“My bedroom”.

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box?Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。

5.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk/A］

看完课件后，让学生回答：Where is the cat?

6.听录音，跟读课文对话。

7.让学生做对话表演。

（三）趣味操练（Practice）

1.做Let’s play部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。

2.猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

板书设计：

My home

Is it in/on/under…?

Yes, it is.

No, it isn’t.

教案点评：

本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ...? Where is ...？等导入本课新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。

第三课时

一、教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。

二、教学难点：home与house的区别

三、教具准备：

1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2．教材相配套的教学录音带

3．单词卡片

四、教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’s talk/A部分的对话。

2．做Let’s play的游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.

3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?

4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.

5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。

做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

6．看单词卡，拼读单词。

7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。

（三）趣味操练（Practice）

1．做游戏“What’s missing?”

教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

2．抢拼单词

叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

（四）扩展性活动（Add-activities）

拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

教案点评：

本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩

第四课时

一、教学重点：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.

词汇：phone shelf fridge sofa bed table

二、教学难点：听说认读本课生词

发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。

三、教具准备：

1．用来做游戏的橡皮泥

2．本课生词的单词卡片

3．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］

4．相配套的教学录音带

四、教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…

游戏：Guess: “Where is …?”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house

It’s big. I have a living room. I have astudy….

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

（二）呈现新课（Presentation）