人教版新课标PEP小学英语五年级下册This Is My Day说课稿4篇

This Is My Day说课稿4篇

This Is My Day说课稿

一、基本教学理念和教学方法。

1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。

2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。

二、处理教材的基本思路。

1、从语言结构出发：word---dialog----passage

2、从语言技能出发：listening &speaking -----reading &writing

3、从培养学生语言能力出发：single language skills-----comprehensive language skills Part A Lets learn :eat breakfast ,do morning exercises ,have English class ,play sports ,eat dinner

Lets talk :When do you get up\do morning exercises \...I usually ...at ...

Read and write :When do you eat dinner ?I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I get up at12:00 at noon .Part B Lets learn :climb mountains ,go shopping ,play the piano ,visit grandparents ,go hiking

Lets talk :What do you do on the weekend ? I often ....Sometimes I ...

Read and write :What do you do on the weekend ? I usually watch TV and go shopping .sometimes I visit my grandparents .I often play football .Sometimes I go hiking .

A&B:Lets play ,lets try ,make a survey .

Lets find out .lets chant .Part C task time, sounds ,lets check ,good to know ,lets sing ,story time .

教学重点：

本单元的教学重点为AB部分的语言点，要求学生在听说读写的基础上能进行书写，并能在真实语境中灵活运用语言。帮助学生养成良好的英语语言习惯，激发兴趣，保持兴趣。

教学难点：对于后进生的帮助和提高。培养学生良好的语言习惯。个别单词的正确发音。

单元教学目标：

1、能听懂会说认读本单元描写一天生活的短语，并能就我的一天展开会话。

2、掌握四会句子和四会短语。

3、掌握chant和song .

4、了解ai&ay,gl&gr发音规律，并能在实际的单词朗读中运用起来。

5、加强学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯，打好基础。

6、了解中西方文化差异，培养情感。

教学内容的具体处理方法：

词汇教学的处理和活动方案：

活动一：快乐猜猜猜

活动目的：培养学生对英语的积极态度和乐于参与的学习品质。

活动准备：课件，每位学生准备5张小图片或短语卡片。

操作过程：

1、播放课件，指针飞转，教师发令，学生挥卡，边挥边说短语。

2、指针停止，学生核对。学生检查手中短语卡片是否与指针所指短语一致。一致的学生可在自己的小卡上画星。

活动二：一气呵成。

活动目的：通过看图、复述等形式培养学生的瞬时记忆、口述及表演能力。

活动准备：几张动作卡片eat breakfast \do morning exercises \have English class \play sports \eat dinner \climb mountains ...

操作过程：

1、根据卡片的张数请学生上台站成一排，面向全班。

2、其他学生在教师规定时间内进行记忆。

3、台上学生把图片隐藏，请学生凭记忆依次说出。

4、打乱顺序再说，小组进行比赛。

5、在结束活动前可操练句型：what do you do on the weekend ?---play sports ,play sports ,I play sports on the weekend .

活动三：对歌

活动目的：通过对歌复习已学过的动词。活跃课堂气氛，服务于语言学习。

活动准备：歌曲一首what do you do ?

活动过程：

1、教学歌曲。

2、集体问唱，个别答唱。

3、两生操练，互问互答，再反馈。

会话教学的处理及活动方案：

活动一：圈内找朋友

活动目的：操练听说语言技能。

活动准备：词语图片（其中有部分卡片内容是重复。）

活动过程：

1、参加游戏的学生每人选择一张卡片。

2、学生面对面分站成两圆圈。一人问what do you do on the weekend ?一人答I usually play the piano .，问完答完后外圈往右（左）移一位，再继续问答，当问到对方的答案与自己的

内容相同时，就找到了朋友，并说：Me too .lets play the piano together .

活动二：占位。

活动目的：操练听说语言技能。

活动准备：学生复习动词短语，并选择一项回答。

活动过程：师请五位学生按圆心和四角的位置站立。

1、教师发令，学生抢四角，剩下一生站在圆心，四角的四位学生问：what do u do on the weekend ?，中间的学生回答I often play the piano .。四角中若有相同，就说lets play the piano together .

2、游戏再继续。游戏进行中也可以是全班问。

活动三：音乐擂台大比武。

活动目的：培养学生的音乐智能及创新能力，巩固所学语言知识和语言技能。

活动过程：

1、呈现目标语言when do u get up ....?。I usually ...at ...让小组学生以目标语言为基础，选择一首自己喜爱的歌曲曲调，进行词的创作。

2、利用课余时间评出优胜，并在班级或年级段中推广。

活动四：捕风捉影。

活动目的：训练学生仔细观察及语言运用能力。同时也培养学生用英语思维和快速反应能力。

活动准备：课件 phrases of activity

活动过程：

1、呈现课件。

2、根据影子的提示用上句型I often ...进行回答，说对了，就表明捉到影子了。教师进行鼓励表扬。

活动五：人面狮身

活动准备；课件。

活动过程：

1、播放课件，展现身体的一部分。

2、让学生猜测动作:I often ...

读写教学的处理和活动方案。

活动一：搭错车。

活动目的：巩固四会单词，检查认读及拼写。增强学习英语的趣味性。

活动准备：每位学生准备四个小纸片。

活动过程；

1、要求学生在纸片上分别写上自己的姓名who，活动what，地点where和时间when。

2、交给老师，教师分门别类的把这些纸片放在四个盒子里。

3、从每一盒分别取出一张纸片，连成句子朗读出来。

4、在活动中还可进行句子记忆和句子接龙游戏。

活动二：切面包。

活动目的：培养学生识别、拼写能力。

活动准备：无间隙的单词和句子的材料。When do you eat dinner i eat dinner at 7:00 in the evening when do you get up i get up at12:00 at noon do morning exercises have English class...etc

活动过程：

1、分发材料。两人或四人小组在规定的时间内用小刀裁开单词和句子。

2、反馈评比。

3、教师还可要求学生将切开的单词连成句子，再进行评比,哪组连得多。

活动三：给电子宠物看病。

活动目的：检测学生的拼写能力，培养学生爱护动物的情感。

活动准备：课件，纸，笔。

活动过程：

1、学生分成四大组。

2、课件展示电子宠物生病了，在电子宠物上有不完整的单词（如wh_t\ h_ke），在瓶子里有许多字母药丸a\i。

3、学生根据单词的拼写，选择正确的药丸。当学生的答案是正确的，电子宠物就恢复健康。

4、课件上有时间控制，对于在限定的时间没得到药丸的宠物将去世。

5、教师还可将宠物上的单词换成句子或对话进行操练。

语音教学的处理和活动方案:

活动一、挑战自我。

活动目的：培养学生认读单词的能力，培养他们的语感。

活动准备：课件。

活动过程：

1、展示课件。小兔吃萝卜。

2、一只身上有一个不完整的单词（w__ __ t）的小萝卜正向兔子的嘴中坠落，他在喊：help,help

3、学生需选择答案将单词补充完整，否则萝卜就掉入了兔子的嘴中，他们身上的单词r_ _ n,tod_ _,m_ _ ,tr_ _ n等 .

4、要求学生根据发音规则朗读以下单词brain ,plain, pay, gray 。

活动二：红花绿叶。

活动目的：培养学生对字母组合的认读能力。

活动准备：剪一朵红花和一片绿叶。地上画上红花绿叶，还有未写完整的单词卡,和小黑板。

活动过程：

1、地上画红花绿叶，并分别写上字母组合ai和ay，把没有写完整的单词卡w__ __t,r__ __ n粘在黑板上，并在小黑板上粘上剪下的红花绿叶。

2、把学生分成两组，每次由每队派学生代表一名。

3、教师读一单词如wait，学生马上判断单词中该填哪个字母组合。并很快站到地上的红花绿叶上。然后从黑板上选出单词，放到小黑板上与之相配套。

4、比赛哪组反应快。

5、活动还可以全班同时进行，两人为单位。道具事先可让两人小组都准备好。

Good morning ,everyone .nice to be here.

pep教材我也是第一次接触。使用时间比较短，所以很多东西都不够成熟。那么这学期，我对五年级教材的上下册进行了比较，发现下册与上册有很多的相似之处。1、同五年级上册相同，本册学生用书中各单元的前两页依次为lets start部分和主情景图。lets start部分是引导学生对与话题相关的问题进行思考，联系生活实际进行讨论，为进入单元教学做了热身。每部分lets start中所设置的问题都可以在第二页的主情景图中找到对应的线索。学生可根据对话泡里的文字提示完成lets start的活动。lets start下面的lets chant用来引导学生通过吟唱歌谣作进一步预热话题。这样的安排使得学生在进入核心板块lets learn 和lets talk的学习之前对单元话题有了初步认识。2、每单元根据话题展开的内容同样也是非常贴近学生的日常生活。体现了英语学习的生活化，乐趣化，情感化和能力化。

This Is My Day说课稿二

一、教学重点：

动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner

句型：When do you do ...？ I usually...at...

二、教学难点：

单词exercises和usually的发音

课前准备：

动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。

录音材料：Let’s start，Let’slearn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。

三、教学过程：

Warm up (热身)

活动一猜时间

教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。

Review(复习)

活动二复习短语

教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。

教师提问：What do you do onSaturdays？引导学生说出学过的动词短语。

出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。

教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。

引导学生理解When do you...?的意思。

Presentation (新课呈现)

活动三学习单词

显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。

点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。

教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning.I eat dinner at 8:00 in theevening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at12:00.

进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at12:00.

词组学习：have English class，play sports ，请学生跟读。

活动四学习句子

教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。

教师示范单词usually读音，学生模仿；解释意思：通常。

两人一组朗读句子。

教师板书：

play sports3:30

have Englishclass9:00 in the morning

eat breakfast 7:00in the morning

eat dinner 8:00 inthe evening

When do you ......？ I(usually)......at... :...

提问：When do you eatbreakfast？

When do you haveEnglish class？

When do you eatdinner？

学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)

I usually eatbreakfast at 7:00 in the morning .

I usually eatdinner at8:00 in the evening.

I usually haveEnglish class at 9:00 in the morning.

组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：

I(usually)......at...:...

Let’splay(趣味操练)

活动五表演活动

学生两人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。

学生三人一组进行表演，一个表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。

活动六拼词比赛

教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些)：exercisesmorningEnglishsports breakfast dinner eatclasshave when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。

活动七小组调查

教师为每组提供调查表

(1)问答结构：A：When do you do ...？B：I usually......at... : ..

(2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。

Consolidation and extension 巩固与扩展

活动八练一练

(1)活动手册P1—1 Listen and match.

a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast； do morningexercises； have English class；have sports；eat dinner

b、读出图中的5个点钟。

c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。

活动手册P1—2 Listen again andfinish May’s timetable.

请学生根据上一题的连线内容试着完成May’s timetable。

教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。

活动九说唱歌谣

出示P2 Let’s chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。

请个别同学说出usually和sometimes的意思。

教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。

活动十小结

学生跟录音齐读Let’slearn部分的短语和句子。

五、板书

This Is My Day B部分Let’s learn和Let’s chant说课稿本课时我教学的是PEP小学英语五年级下册Unit1 This Is MyDay 第四课时B部分Let’s learn和Let’s chant。

一、本课时主要内容：

掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking；学唱歌谣Let’s chant。

二．教学分目标：

（一）语言知识技能目标

1、能够听、说、读、写本课时的四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

2、能认读句型：What do you do on the weekend? 并做出相应的回答：I often go shopping. 而且学会询问他人：How about you?

3、够说唱Let’s chant部分的歌谣，理解其含义，并能自编chant。

（二）非语言技能目标

1、情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。

2、学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

3、文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

三、教学方法和手段：

1．情景教学法：创设一些真实或仿真语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。如：climb mountains的“爬山读词”、“go hiking”的操练，通过 “Let’s go hiking together”既而出现了一幢房子，带领学生进入休息，并引出 “visitgrandparents”。

2.交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际的真正意义。课堂伊始，进入daily talk: “Whatday is it today?” “Can you spell Friday?”等，Warm-up基本是以自由对话为主。到新课环节，小对话 “What do you doon the weekend?” “I often…. How about you?” “I often….”的操练，都紧紧追寻培养学生学习英语说的目的。

四、教学环节：

1．热身环节

因为是五年级的学生，英语学习已有一定的基础，根据其特点，课堂伊始，主要以Daily talk为主，如: “Can I ask you some questions?” “What dayis it today?” “Can you spell Friday?”等。接着，为了调动课堂气氛，避免枯燥，加入了一个Let’s chant， “Saturday,Saturday, what do you do on Saturdays?”与本课时内容有紧密联系。

2．预习环节

紧接着上面的Let’s chant，引出“weekend”,提问“Weekend, weekend,what do you do on the weekend?” 引导学生回答: “I often….”巧妙利用这一提问，等待学生说出 “I often read books.”既而进入picture book，带领学生复习巩固部分已学词组、句子，让学生亲自点击鼠标，增加其好奇感。

3．新课呈现

Step1 Let’s learn

又紧接着上面的picture book，出现一个空白页，引导学生思考: “What’

s on this page?Page 6?”提问完毕，优美的钢琴声便渐渐响起，呈现单词 “piano”，继而教学 “play the piano”,整个词组教学都有柔和的钢琴声做背景，而后对词组进行一定的提问操练， “Can you play thepiano?” “When do you play the piano?”,最后关于 “play” 的词组进行简单延伸， “play basketball” “play football”等。

在黑板上板书了关于 “play” 的词组之后，又顺势在黑板上画了座山，板书 “mountain”，对这个单词进行分音节教学，而后再添一山，加上 “s”，接着，便是带领着学生进行climb mountains，进行“爬山读词”。在此做的一个延伸便是 “climb trees”,对学生进行一定的安全教育，告诉他们 “ It’s dangerous!Don’t climb trees. Please remember!’

在课件出示了climb trees危险画面之后，点击进入下一张幻灯片，出现“play the piano”“climb mountains” “Wednesday”三张图片，要求学生make a sentence，对已学新词进行个简短回顾。

然后又衔接学生回答 “I often play the piano and climb mountainson Wednesdays.”提问: “ What do you doon the weekend？”要求学生听录音，回答问题。引出两个go的词组，go shopping和go hiking, 从而展开 “shop---shopping---go shopping”“hike—hiking---go hiking”的教学，让学生扎实掌握该词组。

在 “go hiking”的途中，看到了一座漂亮的房子，教师带领学生进入休息，看到照片，呈现 “grandparents”，进行分步骤教学，grand---parents—grandparents”。而后以一句 “I often visit grandparents on the weekend”进行 “visit grandparents”的教学。

新词教学就到此结束，然后通过看首字母猜单词、听录音跟读、齐读、小组自编对话等形式巩固所学。

Step2 Let’s chant

Let’s chant的节奏感非常强。第一次先让学生听录音，整体感知；接着第二次跟录音；第三次就开始分小组说唱；最后全班一起chant结束此部分。

4．延伸环节

让学生欣赏歌曲 “weekend”(Let’s enjoy the“weekend”)，自然引出本课时主题“Enjoy theweekend”，预示学生过一个有意义的周末，课堂在此提升了主题，在此得以结束。

This Is My Day partB Lets learn说课稿一,

说教学理念:

有了前面两年学习英语的经历,五年级学生了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用"脑筋激荡法"引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类 clean thebedroom 运动类 play pingpong 休闲类play chess等

二,说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 This my day part B的Lets learn的学习和创编,主要学习句型 what doyou do on the weekend 以及词组climb mountain go shopping play the piano visitgrandparents go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组

三, 说教材

本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型"whendo you do…(get

up go to bed go to school等)引导下学习句型"What doyou do on

Saturdays "从而引出词组"climbmountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如"playpingpong flykite play basketball go swimming play chess 等"家务,休闲以及体育类的词组

本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛围深受学生的喜欢.

四, 说教学目标

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1,知识目标

(1) 使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visitgrandparents go hiking 等词组.以及在小组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组

(2) 理解掌握句型:"What do you do on…… 以及回答"I often……"等句子,并且能运用到日常的生活当中.goshopping

2,能力目标: