人教版新课标小学数学四年级上册口算除法说课稿

口算除法说课稿

今天我说课的题目是:九年义务教育小学数学四年级上第五单元《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》。

根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用，我制定了如下说课内容：

一、说教材的地位和作用。

本节内容是“除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。

二、说教学目标。

基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及资源库中的内容我制定了如下目标：

1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力

2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

三、说教学重、难点。

教学时我运用资源库中的图片、练习等内容来突出重点，突破难点。我制定了如下教学重点和难点：

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：理解用整十数除的口算算理。

四、说教学设计。

通过运用资源库中的资源，组织教学过程的具体方案和步骤。我设计了如下教学过程：

1、导入新知

课的开始我先让学生做了八道口算除法题，这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。

（这样的教学导入，紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区，加强新旧知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。）

2、探究新知，理解新知：

第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“8020=”请学生小组合作交流口算的方法，并汇报。教师板书。有两种方法：第一种：因为204=80，所以8020=4。第二种：因为82=4，所以8020= 4。让学生选出自己喜欢的方法。整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。

（利用资源库中的资源，创设我在学习新知前,创设生活情境——分气球、分彩旗的活动，把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识，发挥“主导”作用，培养学生能力和创造性思维的具体方案。）

第二步：出示了两道估算题：8320≈ 8019≈ 给学生一定的思考空间，让学生完成。

第三步：练习6020= 9030= 8040=

6220≈ 9330≈ 8038≈ 让学生计算出结果。

第四步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说“12030= ？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。

第五步：是两道估算的题：12230≈ 12028≈ 有了刚刚两道题的基础，我直接让学生进行估算。

第六步：练习18030= 24040= 42060=

18430≈ 24037≈ 42058≈ 让学生计算出结果。

（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试练习，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）

3、多层训练，巩固练习：

要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我从资源库中找到了一些有用的资源进行练习巩固。我设计了如下练习内容：

开火车游戏：主要是通过口算卡片来训练学生的口算能力。

比一比：从资源库中找到四道估算题进行比赛，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对估算内容进行复习巩固。

想一想：口算部分的内容学生已经能够很好的掌握了，所以我在资源库中找到了一道提高题，算式□７＝○中，如果□比○多30，那么□＝（），○＝（）。这道题可以让学生通过本节课的学习内容来解决，对学生来说是一个提高。

想得到吗：同学们，今天我很高兴认识你们这些聪明的孩子，我有一张图片送给你们，想看一看吗？你们只有按着箭头的方向作对题，才能看到。有信心吗？

我用多媒体出示习题，让学生按箭头的方向完成，学生通过自己的努力看到了一张“神舟七号”载人航天飞船的图，我不便趁机提问：你知道“神舟七号”载人航天飞船是什么时间发射和返回吗？

我将介绍：“神舟七号”载人航天飞船预计将在9月25日晚间9时10分左右发射，9月30日下午5时返回地球着陆，届时中国宇航员将首次出舱进行太空行走，神七发射升空将是中国航天史上重要的里程碑。

接着我会说:这是我送给航天员的幸运星，让我们一起预祝“神舟七号”载人航天飞船成功发射后成功返回地球，愿我们的祖国繁荣昌盛。这样设计是对学生进行了爱国主义教育。

（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）