人教版高中政治必修3在文化生活中选择教案2篇

一、教学目标:

1、知识目标: ⑴识记落后文化与腐朽文化的内涵.

⑵理解落后文化与腐朽文化的危害及其存在的深层次原因.

（3）文化建设的主要内容

2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力.

3、情感态度目标:通过本课的学习,使学生逐步认识到落后文化和腐朽文化的危害,在文化生活中学会提高能力,拒绝污染,并且积极参加健康有益的文化活动,保持昴扬向上的精神状态.

二、教学重点和难点:

1、教学重点:辨析落后文化和腐朽文化的表现.

2、教学难点:各种文化呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势.

3、课前安排:1课时

三、教学过程:

(导入新课):随着文化市场和大众传媒的发展,使我们的文化生活更加色彩斑斓,这不仅丰富了我们的生活,开拓了我们的视野,激发了人民群众参与生活的热情.但现实生活中仍存在有一些不良的文化现象,如课文综合探究-所举的事例。这说明了什么？

说明：阳光下存在阴影.

板书:阳光下的阴影

[推进新课]:当今社会先进文化与落后文化、腐朽文化共存,这是一个客观的事实.虽然我们总是希望生活中充满阳光,希望通过文化生活,可以获得美的享受.但落后文化和腐朽文化在寻求各种机会,试图污染人们的思想,腐朽人们的灵魂,破坏社会的和谐与健康.

设问:对此我们应该怎么办?

（要求学生分组讨论再由各组选代表回答）

（教师归纳总结）:我们需要提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力,增强抵御落后、腐朽文化的能力.

板书:提高眼力,拒绝污染.

[问题探究]：

要求学生欣赏教材第91页漫画《殊途同归》、《一件也不能少》及多媒体展示一组殖民文化、法轮功邪教文化、色暴文化的图片.

（设几个问题由学生讨论回答）:

⑴这属于什么文化现象?

⑵这种文化现象带有什么特点?

⑶这种文化现象有什么危害性?

（教师归纳总结）: 1、落后文化与腐朽文化的含义（略）

2、落后文化与腐朽文化的异同:

同:都是文化糟粕.都与先进文化的前进方向相背离.

异:a表现形式不同(略)

b性质不同:落后文化是认识问题,腐朽文化即它祸国殃民的社会危害性

c危害不同(略)

d 对策不同(略)

（要求学生结合生活说明在现实生活中是否还存在有这一文化现象.）

3、存在落后文化与腐朽文化的原因(历史和现实的)

首先,我国长期处于封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固,封建文化并没有完全退出历史舞台.

其次,也加剧了西方资本主义腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击.

最后,社会主义市场经济在带来文化活力的同时,还导致不同社会人群的价值取向、文化选择的多样化;市场经济自身的弱点,也反映到人们的精神生活中来.

由教师结合事例进行讲解。

板书:奏响主选旋律:文化激荡看主导.

（播放千手观音的视频）.询问学生看到这一节目时有什么感受?

并结合课文94页电影《生死抉择》和《激情燃烧的岁月》剧照询问学生的感受。

根据学生的感受,教师归纳总结:1、中国特色的社会主义文化具有的导向作用:（略）

然后接着设问:2、我们应该如何加强文化建设.

学生回答:大力发展先进文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制落后文化,是我们进行文化建设的重要内容.

四、小结（略）

五、板书设计：

在文化生活中选择

一、阳光下的阴影

二、提高眼力,拒绝污染.

1、落后文化与腐朽文化的含义

2、落后文化与腐朽文化的异同:

⑴同：都是文化糟粕.都与先进文化的前进方向相背离.

（2）异:a表现形式不同(略)

b性质不同:落后文化是认识问题,腐朽文化即它祸国殃民的社会危害性

c危害不同(略)

d 对策不同(略)

3、存在落后文化与腐朽文化的原因(历史和现实的)

三、奏响主选旋律:文化激荡看主导.

1、中国特色的社会主义文化具有的导向作用:

2、文化建设的重要内容.

评价与反思：

选择具有时代性、真实性的生活材料，并选择学生比较感兴趣的视频、电影、电视剧进行情境引入，展开探究活动。并采用多种多样的教学手段，生动活泼的教学方式，既可激发学生的兴趣，又让学生学会运用所学的基础知识正确地分析材料，达到知、意、行的和谐统一。