人教版高中政治必修2投出理性一票说课稿

投出理性一票说课稿

一、说教材

1.教材的地位分析。本课是高中政治必修二《政治生活》第一单元第二课第一框题，承接第一课对我国国家本质和民主权利的认识，进一步深入研究选举与被选举权的实现途径问题。作用：旨在提升学生将知识运用于实际生活的能力，并提升他们的价值取向。

2.课程标准分析。课程标准要求学生评述具体事例，比较不同的选举方式的特点；表达公民依法行使民主权利的正确态度。

二、说学情

通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识；在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活。因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。

三．说目标

依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：

（1）知识与技能目标知道不同选举方式既有各自的优点，也存在各自的局限性；了解影响选举选举方式选择的因素。学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

（2）过程与方法目标通过情景模拟，体验民主选举的过程，以获得政治参与的实际本领，通过讨论明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感。

（3）情感、态度、价值观目标：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感；引导学生主动探究，培养团结合作精神。

在了解本课的教学目标后，我再分析本框的重难点：选举方式的选择既是本框的重点也是本框的难点。这是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切；并且因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区，所以也属于难点内容。

四．说教法和学法

为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈，我们都知道，政治它是一门培养人逻辑思维的学科，不仅要使学生知其然也要知其所以然，那这就要求教师特别注重教学方法的使用，在这堂课中，我主要采用了讲授法、探究法，讨论法，以此来引导学生思维的发展，学生也要由学会向会学转变，通过自主、合作、探究的学习对知识点进行巩固理解，而所有的教法、学法必须要落实到教学过程当中，因此在最后我将要阐述本课的重点内容教学过程

无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。

五．说教学过程

环节一情景导入激学导思

（良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用在课堂的一开始）我将用多媒体展示三个镜头，来导入新课的学习。镜头一，直接选举村民委员会主任的情形；镜头二，某选区差额选举人大代表的事例；镜头三是杨先生参与选举的亲身经历。

我将设置三个问题，让学生自主探究思考，回答问题。

镜头一和镜头二的选举方式有哪些异同？

你能对这几种选举方式的意义和效果作出自己的评估吗？

镜头三给了你哪些启示？

根据学生的回答，我补充说明，我国选举有直间接、等额和差额选举这几种选举方式，这几种选举方式都有各自的优点，也存在局限性，因此，选举方式的选择要与社会进步、经济发展相适应。公民要珍惜自己手中的选举权利。

通过近期新闻的展示和有层次性问题的提出，创设了学习的情景，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

（正如爱因斯坦所说，兴趣乃是最好的老师；导入之后学生的兴趣和探究的欲望得到了激发，那么在此基础上如何来落实重点呢？）

环节二 合作学习 突出重点突破难点

【在前一环节中对选举方式有初步了解后，在老师的引导下，进行第二目选举方式的选择学习。这一目所阐述的知识点既是本课的重点，也是本课的难点】。

首先，我将设计探究活动，观看选举村民代表和村民组长的视频。并设置如下问题，让学生展开合作讨论：

1.选举村民代表及村民小组长利用的选举方式是什么？你是如何得出结论的。

2.从选民的角度，除了视频中的选举方式外，还有其他的方式吗？

3.试说明这两种选举方式的含义、优缺点。为了理解直接选举和间接选举的优点以及局限性?

请学生们小组讨论，回答完问题后，我将用幻灯片展示直接选举和间接选举相对比的图表，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。

其次，我将展示图片，一是2012年美国大选时奥巴马和罗姆尼选举大战的图片。二是2012年我国十二届全国人大一次会议选举国家领导人的图片。三是关于选举中出现的贿赂选民和暴力选举的漫画，并让学生共同探究以下问题：

1．试结合图片所反映的信息，说说中美两国领导人选举的异同？

2．试说说差额选举和等额选举的优点和局限性。

请学生们小组合作讨论，回答完问题后，我将用幻灯片分别从选举人和候选人的角度展示直接选举和间接选举、差额选举和等额选举相对比的图表，并结合生活中得事例进行详细分析，帮助学生理解记忆。

学生在讨论中引发对选举方式选择的思考，从而进一步理解本框的知识点。这样，通过播放最新材料的视频、展示图片、漫画，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频、欣赏图片，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。

直接选举、间接选举，等额选举、差额选举，都有各自的优点，也都存在一定的局限性。那么应怎样选择选举方式呢？所以，接下来，我将让同学们阅读课本16页到17页中我国从建国初期到现阶段民主选举的历程和图片对比。并让学生同桌之间讨论下面几个问题：

1．对比两张照片反映国情，说说我国在经济、政治、文化等方面发生了哪些变化？

2．想一想，影响选择选举方式的因素主要有哪些？

3．根据你掌握的资料，说明我国目前实行什么样的选举方式？为什么？

这样，通过对我国民主选举历程的回顾和各阶段的比较，使学生们懂得民主选举是一个不断变化和完善的过程。我们就可以得出影响选择选举方式的因素包括不同时期，不同地区的社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平以及国家性质等。让学生们知道我国现阶段采取直接选举和间接选举相结合的选举方式是符合现阶段中国国情的。为了进一步加强学生对这些制约因素的理解，我还在巩固提升中设置了部分相关练习题。（让学生置身于具体的生活情境中去分析思考，从而使学生体会教材、感受生活、领悟人生。）