人教版新课标小学数学一年级上册5、4、3、2加几 说课稿2篇

5、4、3、2加几 说课稿2篇

5、4、3、2加几说课稿一

本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。

一、教材分析

《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。属于数与代数领域。本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。

二、学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。

根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：

1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。

2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。

3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。

依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。

三、教学方法

1、学生用交换加数的方法进行计算做准备

在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。

2、突出思考过程，培养推理能力

给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。

3、加强练习，提高计算速度

运用游戏情境式练习激发学生的兴趣，并用有梯度的设计，逐步深入的开拓学生的思维，让学生在练习中提高能力。

四、说教学过程

（一）创设情境，激趣铺垫

同学们，今天我给大家带来了一位老朋友。瞧，这是（小企鹅托伊），她听说大家又学会了许多新知识，她想来考考你们。

（二）感知交换加数位置的方法

（1） 出示前置性作业一题

指名进行计算

（2） 把题型加以转变，9+5后写出5+9，请同学们根据前面的算式来解决后面的习题。

（3） 引导学生观察，发现交换加数位置和不变的规律。

引入课题：同学们表现的真不错，这节课小企鹅托伊邀请大家一起研究5、4、3、2加几，你愿意吗？（板书课题）

（三）、自主合作，探究算法

1、教学5加几

（1）出示小鱼图，请同学们观察并列出算式。

此为前置性作业的第二题5+7=

（2）请同学们汇报自已的算法

（3）小结算法

数数：6、7、8……12

凑十法：5+7=

∕﹨

5 2

交换加数的方法：想7+5=12，算5+7=12

2、小组计算

（1）出示计算5+8= 4+8= 3+9=2+9=

（2）小组学习

（3）小组汇报

（四）课堂作业设计：

1、 教材110页做一做一题图

5+6=4+7=

2、 小蝌蚪找妈妈，连线

5+8=3+8= 2+9=

4+8=5+7= 4+9=

3+9=9+2= 5+6=

3、 摘星星计算

5+73+82+9

3+64+74+8

2+73+92+8

4+64+95+8

4、 看图列式

图示见课件

（五）总结：说说这节课的收获？

板书设计：

5、4、3、2加几

5+7=125+7=12

∕﹨ ∕﹨

5 2 2 3 想：7+5=12

（六）说板书设计

这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。

5、4、3、2加几 说课稿二

教学内容：

人教版一年级上册教科书第110页的内容

教学目标：

1、让同学掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2、使同学用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。

3、培养同学良好的书写习惯和认真负责的态度。

让同学掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

教学准备：课件、智慧星。

说课流程：

一、创设情境，复习导入：