人音版小学音乐二年级上册小拜年说课稿

小拜年说课稿

今天我说课的内容是人音版小学音乐教材第三册小拜年八课，根据课标的要求及对本课的理解，我从知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观三个层面出发，将本课目标确定为以下三个

一、教学目标

1、认知目标，通过学习掌握歌曲旋律意境，完整有感情地表演小拜年。

2、能力目标，启发学生用富有激情的声音，欢快活泼地表演歌曲。并积极参与编创活动，用打击乐表现过新年的气氛。

3、情感目标，通过领悟小拜年的思想内容及音乐形象，让学生感受不同地域的民歌风，进一步激发学生懂得珍惜今天的幸福生活。

二、教学内容：

小拜年是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲2/4拍。这是一首只有两个对置乐句组成的复合乐段，间奏用了模拟锣鼓声的咚咚锵衬词，增强了欢庆的气氛。热烈、欢快的旋律唱出了人们耍狮子、闹龙灯、庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。

三、教学重难点：

重点是：感受音乐所表达的新年的热烈气氛，有感情地唱演小拜年。

难点是：参与编创活动用打击乐表现过新年的气氛，鼓励学生大胆发挥想象，体验生活中的过年氛围，

解决办法：教学中我力求突出重点，分散难点，以培养学生审美能力为核心，重视感受，体验表现的发展过程，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。为了更好地解决本课的重难点，我采用情景导入法，视听结合法、对话法、模唱法、听唱法、对比法等，

四、《小拜年》音乐课堂教学所遵循的理论依据与原则

（一）理论依据

1、现代建构主义学习理论2、创造教育的理论3、音乐学科教学论4、儿童心理学理论

（二）依据原则

1、兴趣性原则2、需要性原则 3、实践性原则4、创造性原则

五、《小拜年》音乐课堂教学模式设计

（一）创设情景，激情导入。

人的情感总是在一定的情境中产生的，要培养学生伴随老师快乐的投入到课堂的歌唱学习中，须创造良好的情感氛围，让学生置身其中，使学生动情。创设教学情境，目的是培养学生良好的学习心境，唤起学生的学习灵感，当学生进入一种特殊环境面对特定的学习对象，新鲜感便会油然而生。

1、猜谜语导入

小学生天性活波、好动，猜谜语是他们最喜欢的游戏，我充分利用这一特点，根据歌曲内容或歌名设计有趣的谜语作为课堂导入。这种“立疑激趣”的导入，抓住了他们的心弦，可以给学生较强的新颖刺激，使学生注意力迅速指向课题。

（二）感知旋律，体会作品。

本环节根据作品表现的不同地域、不同民族风情或不同季节变化，向学生展示该地域该民族的民俗习惯、风光或民族歌舞，让学生在欣赏民族风情的同时感知作品旋律。目的在于让学生了解作品的背景和民族风情等，教授作品之前，以简短、生动的谈话向学生介绍作品的名称、主要内容和特点等，让学生有针对性，有重点地进行学习，做到让学生知道听什么、怎么听。

（三）发现探讨，学习新知。

音乐课是实践性很强的教学活动，歌唱教学在小学音乐教学中有着独特的重要意义。无论是传统的音乐课堂教学，还是注入了新课程理念的音乐课堂教学，歌唱教学始终是音乐课教学中必不可少的学习内容之一。

具体教学步骤步骤：

1、范唱歌曲，激发学生兴趣，由多媒体画面展示歌曲所表现的情景（播放录音或老师范唱），给学生全方面的视听撞击，使歌曲给学生留下深刻的印象，激发学生学习音乐的兴趣。

2、学习歌曲节奏，通过节奏练习让学生掌握歌曲的节奏，较难的节奏老师适当讲解。

3、学习歌词，按节奏读歌词为学习歌曲清除障碍。

4、学唱歌曲，在前面的环节中学生已经熟悉了歌曲的旋律，可让学生把自己听到的唱一唱、学生互动，师生互动，相互指导，或利用直接跟琴学唱、变换不同方式的模唱、接力唱、教师领唱等形式来教学。

5、练习歌曲，给学生展示空间，让学生之间相互听唱，或指定学生独唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱等形式练习歌曲。多种练习方式可以激发学生的兴趣，也使课堂氛围积极活跃。

每个环节都紧扣教材，让学生在愉快的打节奏、读歌词、学歌曲中，学会音乐知识、增加音乐素养。轻松愉快的学会歌曲。

（四）表现歌曲，实践创造。

在音乐教学过程中学生只是被动地听是不行的，应积极引导学生对所听音乐作出反应。让学生根据音乐旋律进行创作合作，与同学分享合作的快乐。

1、为音乐配打击乐