人教版高中地理必修2传统工业区与新工业区教案

传统工业区与新工业区教案

课题：第三节课型： 新课

【教学目标】

1.通过对德国鲁尔工业区、我国的辽中南工业区的案例分析和比较，让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因；

2.结合鲁尔工业区产生的环境污染等局面，理解工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施；

3.通过对意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”的案例分析和比较，让学生理解新工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因；

4.结合新工业地域和地理环境的关系，加深学生对工业生产活动对地理环境的影响的理解。

【教学重、难点及解决办法】

重点：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点

难点：结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响

解决方法：比较归纳法 知识迁移应用 案例分析法 自主学习与合作探究

【教学准备】多媒体课件缺勤登记：

【板书设计】

第三节传统工业区与新工业区

一、传统工业地域

【案例】德国鲁尔工业区

二、新工业区

1．【案例】意大利中部和东北部工业区.

2．【案例】美国“硅谷”

【讲授过程】

第一课时

【新课讲授】

1.分析工业区位因素，举例说明主要工业地域的形成条件与发展特点；

2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

让学生明确课程标准要求，直接进入学习主题。

【板书】一：传统工业地域

讲授传统工业地域的概况：

1.代表性地区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国的辽中南工业区等。

2.形成条件：丰富的煤铁资源等。

3.特点：大型企业为核心；工业分布高度集中。

4.代表工业：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等。

5.存在问题：原料、能源消耗大、运输量大、污染严重等问题；20世纪70年代开始衰落。

阅读教材案例，读图4.9和图4.10归纳出鲁尔区发展的区位优势。

【案例】德国鲁尔工业区

引导学生分析鲁尔区发展的区位优势：

1.丰富的煤炭资源；

2.离铁矿区较近；

3.充沛的水源；

4.便捷的水陆交通；

5.广阔的市场。

出示鲁尔工业区工业部门联系图（其中五大工业部门名称留空），让学生根据工业发展的条件，填写出工业部门的名称。附图：鲁尔工业区工业部门联系图

引出问题：鲁尔区形成了以煤炭工业和钢铁工业为核心的重工业体系，重工业集聚的长期发展会带来怎样的后果？

通过思考、讨论，得出重工业集聚会带来环境污染、用地紧张、交通拥挤等方面的问题。

引出问题：随着社会的发展，鲁尔区在二战后由于工业结构单一而面临冲击，导致衰落，有什么原因，请从其核心的煤炭工业和钢铁工业进行思考？

设问：面对经济的衰落，应该如何进行综合整治？

（教师侧重于从鲁尔区存在的问题，逐一引导学生得出整治的措施。）

例如：

①工业结构单一→调整工业结构；

②工业布局不合理→调整工业布局；

③新技术革命的冲击→发展科技、教育，发展第三产业；

④环境质量恶化→治理污染，美化环境。

把辽中南的资料作为鲁尔区的对比案例，让学生按照鲁尔区的案例分析方法进行比较分析。

最后利用教材的图4.13“鲁尔区综合整治的主要措施”进行对照。

让学生利用教材中我国辽中南工业区的资料，从上述角度分析辽中南工业区发展的区位因素、基本特点，以及其出现的问题和提出综合整治的措施。

列表归纳比较辽中南工业区和鲁尔工业区的异同。

表格举例：（内容略）

项目	鲁尔区	辽中南
工业基础
工业部门
区位优势
发展特点
面临问题
整治措施

对于案例本身，我们并不要求进行死记硬背，而是通过案例给出的材料、数据、图表，进行分析，得出我们的结论。对于传统工业地域，我们一般从以下几个方面进行分析：

①工业地域发展的区位因素（条件）；

②工业地域发展的基本特点；

③传统工业地域面临的共同问题；

④针对问题提出综合整治的措施。

【作业设计】

课题：第二节传统工业区与新工业区

学生学、思过程设计

第二课时

那么如何来确定一个具体的迁移过程其主要影响因素是什么呢？

【教师承转】在20世纪50年代后，在传统工业衰落的同时，发达国家一些没有传统工业基础的乡村地区，逐渐形成了以灵活多变的中小型企业为主的工业地域。

【案例】意大利中部和东北部工业区

引导学生分析：

1.工业地域发展的区位因素（条件）

2.工业地域发展的基本特点

师生互动：让学生比较新工业区和传统工业区的特点。

比较项目	意大利新兴工业区	传统工业区
生产规模	中小型为主	大型为主
主要工业部门	轻工业	重工业
生产过程	分散	集中
资金集中程度	低	高
工业分布	分散	集中

意大利的工业小区虽然分散，实力与传统大型工业区无法相比，但每个工业小区集中力量生产一种或两种产品，并使这种产品的生产量和销售量在意大利及至欧盟市场上占绝对重要的地位。可谓是“形散而神不散”的境界。