人教版高中语文必修2《采薇》教案2篇

《采薇》教案2篇

《采薇》教案一

采 薇

采(cǎi) 薇(wēi) 采(cǎi) 薇(wēi) ，薇(wēi) 亦(y) 作(zu) 止(zhǐ) 。

曰(yuē) 归(ɡuī) 曰(yuē) 归(ɡuī) ，岁(su) 亦(y) 莫(m) 止(zhǐ) 。

靡(mǐ) 室(sh) 靡(mǐ) 家(jiā) ，玁(xiǎn) 狁(yǔn) 之(zhī) 故(ɡ) 。

不(b) 遑(hunɡ) 启(qǐ) 用(ynɡ) ，玁(xiǎn) 狁(yǔn) 之(zhī) 故(ɡ) 。

采(cǎi) 薇(wēi) 采(cǎi) 薇(wēi) ，薇(wēi) 亦(y) 柔(ru) 止(zhǐ) 。

曰(yuē) 归(ɡuī) 曰(yuē) 归(ɡuī) ，心(xīn) 亦(y) 忧(yōu) 止(zhǐ) 。

忧(yōu) 心(xīn) 烈(li) 烈(li) ，载(zi) 饥(jī) 载(zi) 渴(kě) 。

我(wǒ) 戍(sh) 未(wi) 定(dnɡ) ，靡(mǐ) 使(shǐ) 归(ɡuī) 聘(pn) ！

采(cǎi) 薇(wēi) 采(cǎi) 薇(wēi) ，薇(wēi) 亦(y) 刚(ɡānɡ) 止(zhǐ) 。

曰(yuē) 归(ɡuī) 曰(yuē) 归(ɡuī) ，岁(su) 亦(y) 阳(ynɡ) 止(zhǐ) 。

王(wnɡ) 事(sh) 靡(mǐ) 盬(ɡ) ，不(b) 遑(hunɡ) 启(qǐ) 用(ynɡ) 。

忧(yōu) 心(xīn) 孔(kǒnɡ) 疚(ji) ，我(wǒ) 行(xnɡ) 不(b) 来(li) ！

彼(bǐ) 尔(ěr) 维(wi) 何(h) ？维(wi) 常(chnɡ) 之(zhī) 华(hu) 。

彼(bǐ) 路(l) 斯(sī) 何(h) ？君(jūn) 子(zǐ) 之(zhī) 车(chē) 。

戎(rnɡ) 车(chē) 既(j) 驾(ji) ，四(s) 牡(mǔ) 业(y) 业(y) 。

岂(qǐ) 敢(ɡǎn) 定(dnɡ) 居(jū) ？一(yī) 月(yu) 三(sān) 捷(ji) ！

驾(ji) 彼(bǐ) 四(s) 牡(mǔ) ，四(s) 牡(mǔ) 騤(ku) 騤(ku) 。

君(jūn) 子(zǐ) 所(suǒ) 依(yī) ，小(xiǎo) 人(rn) 所(suǒ) 腓(fēi) 。

四(s) 牡(mǔ) 翼(y) 翼(y) ，象(xinɡ) 弭(mǐ) 鱼(y) 服(f) 。

岂(qǐ) 不(b) 日(r) 戒(ji) ，玁(xiǎn) 狁(yǔn) 孔(kǒnɡ) 棘(j) ！

昔(xī) 我(wǒ) 往(wǎnɡ) 矣(yǐ) ，杨(ynɡ) 柳(liǔ) 依(yī) 依(yī) ；

今(jīn) 我(wǒ) 来(li) 思(sī) ，雨(yǔ) 雪(xuě) 霏(fēi) 霏(fēi) 。

行(xnɡ) 道(do) 迟(ch) 迟(ch) ，载(zǎi) 渴(kě) 载(zǎi) 饥(jī) 。

我(wǒ) 心(xīn) 伤(shānɡ) 悲(bēi) ，莫(m) 知(zhī) 我(wǒ) 哀(āi) ！

目标预设：

1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。

2 比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高自己的文学修养。

二、重点预设

1了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。

2 比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高诗歌鉴赏水平。

（一）课前预习

归纳整理

1 你有哪些字不会读？积累了哪些词语？

思考感悟

1《采薇》一诗表达了怎样的情感？你认为哪些诗句最能表现这种情感？

发现创新

2写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。评价：

课前检查与反馈：

1字音

靡(mǐ) 室 玁(xiǎn) 狁(yǔn) 不遑(hunɡ)

靡(mǐ) 盬(ɡ) 孔(kǒnɡ) 疚(ji) 騤(ku) 騤(ku) 。

小人所腓(fēi) 象弭(mǐ)鱼服 雨雪霏(fēi) 霏(fēi) 。

2字形

靡（靡费） 聘（聘请） 霏（烟霏） 遁（遁词） 睽（众目睽睽）

糜（糜烂） 骋（驰骋） 菲（芳菲） 循（遵循） 骙（四牡骙骙）

遑（不遑） 戍（戍守） 戎（戎装） 弥（弥漫） 饬（整饬）

徨（彷徨） 戌（戊戌） 戒（戒严） 弭（消弭） 伤（伤感）

3解释加点字

靡室靡家（无）不遑启居（空闲）载饥载渴（又）靡使归聘（探问、问候）

岁亦阳止（农历十月） 忧心孔疚（很，非常）戎车既驾（已经）

四牡业业（高大的样子）雨雪霏霏（下雪）我行不来（慰劳，劝勉）

彼尔维何（花盛的样子）维棠之华（同“花”）

彼路斯何（同“辂”，大车）岁亦莫止（同“暮”，年底）

4文学常识填空

①我国第一部诗歌总集是《 》，共收入诗歌篇，又称“诗三百”，分为 三部分。“ ”即国风，就是各国土乐；“”是周朝王畿之乐；“ ”是专门用于宗庙祭祀的音乐。这本诗集的主要表现手法有 三种。

一、导入

渔家傲 范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

边塞上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照着紧闭的孤城。

饮一杯陈酒思念着远隔万里的家乡，可是燕然山上还没有刻上平胡的功绩，何时可以回归家乡无法预计。羌族的笛声悠扬，寒霜撒满大地。远征之人不能入睡，将军和士兵们的头发花白，战士纷纷洒下眼泪。

这首《渔家傲》绝不是令人消沉斗志之词，它真实地表现了戍边将士思念故乡，而更热爱祖国，矢志保卫祖国的真情。范仲淹年轻时曾在《岳阳楼记》一文中，倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神。词中的白发老将军，不正是这种祟高精神的生动写照吗？

二、整体感悟

1自主学习《采薇》。

自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

《采薇》一诗表达了怎样的情感？

答：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

这首诗是西周宣王时期的作品.西周时北方的猃狁侵周,宣王命将领兵出征,打退猃狁,戍边的将士就唱出了这首歌.

猃狁,古族名。中国古代的一个民族，即犬戎，也称西戎，活动于今陕、甘一带，猃、岐之间。

西周中期以来，随着周王朝实力的削弱，共、懿、孝、夷四王仅能守成，而西北地区的戎狄逐渐兴盛。特别是猃狁，进一步加强对周朝的压力，不时入侵。宣王时期，经过一段时间的积蓄力量，宣王命尹吉甫、南仲等出军征伐猃狁，取得很大胜利。但是，到了周宣王晚年，周王朝又重新出现了衰落的现象。周幽王即位，以好利的虢石父为卿，国人皆怨。幽王三年，又改立嬖宠美人褒姒为后，以其子伯服为太子，这样宜臼逃奔申国，从而激怒了母舅申侯，联合缯国和西方的犬戎，杀幽王于骊山下，掳褒姒，尽取周赂而去，西周灭亡。

三、鉴赏《采薇》

1、这首诗共六章，你看分哪几个层次？

1-3章为一层，叙述难归原因和军旅生活的劳苦。

4-5章为二层，直接写战争。

6章为三层，写归途中悲伤痛苦的心情。

2、前三章，据你看，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？

前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法，使用这种手法的好处是：

在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；

在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。

3、从4-5章来看，你又发现这首诗运用了什么表现手法？

这两章是对战争场面的描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。

4“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。清人王夫之在论《诗经小雅采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”谈谈你的看法。

一以往昔之虚衬眼前之实，以出征之乐衬内心之思亲之悲痛；二“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；三大雪交加，饥渴难当，情境实悲，以哀景写哀情。

四、交流延伸

1写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。在全班交流。

2课后搜集更多的表现乡情的诗歌散文作品，将你最感动的一篇拿到班上与同学分享感受。

附：译文参考:

采薇啊采薇,那薇才刚刚生出嫩芽来。说回家啊盼回家,不知不觉年岁已经很晚了。我们之所以没家没室的,都是因为猃狁入侵的缘故!害得我们不能安居休息,也是猃狁入侵的缘故。

采薇啊采薇,那薇已长成嫩苗了!说回家啊盼回家,一想到这个心里就难受。想家的痛苦强烈折磨着我,那滋味就像又饥又渴的人吃不上饭喝不到水一样。我们驻防的地方经常换,连捎信给家里问候的机会也没有。

采薇啊采薇,那薇已经老得又粗又硬了。说回家啊盼回家,不知不觉岁月又到了十月了。战争没完没了,我们总是不能安居乐业。我心里越来越感到绝望,长期在外征战,恐怕永远回不去了。

什么花儿开得那么盛?那是棠棣之花。什么车子那么气派?那是将军的战车。战车已经备好,车上的四匹大公马雄纠纠、气昂昂。我们哪里敢安心驻扎?一月之中不知要和敌人打多少次仗。

我们赶着四匹战马,四匹战马多么强壮。将军坐在车上,士兵们只能靠它隐蔽。四匹战马整整齐齐,士兵们背着象牙装饰的弓,佩着鱼皮做成的箭袋。我们怎能不时时警戒,猃狁实在攻得太急了。

当年离家远征的时候,碧绿的杨柳随风摇曳(我依依惜别地离开了家人)。如今我回到家乡,大雪下得纷纷扬扬(一个人也看不见)。疲惫不堪地走在回家路上,又饥又渴。我心里好难过啊,没有人懂得我的悲伤!

五、关于练习

一背诵《氓》。回答下列问题。

1.这首诗叙述了怎样一个故事?从诗中可以看出女主人公对于往事是一种什么心情?

2.“桑之未落，其叶沃若……女之耽兮，不可说也”和“桑之落矣，其黄而陨”暗示了什么?这里用桑叶来打比方，好在哪里?

设题意图：让学生了解这首诗的主要内容；体会抒情女主人公的感情，进而对这个人物产生自己的认识。

<氓>参考答案：

早早受下去的，她想：既然“氓”不念旧情，无情无义，那就算了吧!

女子在回忆往事的时候，心情是很复杂的。诗里颇为详细地写“氓”直接鲁莽的求婚方式、两人订下婚约的经过及两人充满浓情蜜意的约会等，这表明她对“氓”仍怀有一些感情。因为，我们从中可以体会到，女子在心里珍藏着这些美好片段，它们在记忆里留存着鲜明的印象，连小细节都没有忘掉，女子从中感觉到幸福、甜蜜。然而，想起婚后生活，女子的幸福感渐渐被破坏掉了。贫苦、劳累对她来说都算不了什么，让人无法忍受的是丈夫的变心，整个人和从前不同了。而雪上加霜的是，自己娘家的亲人也不同情她，反而嘲笑她。想到这里，女子伤心极了。伤心到极处，不由对“氓”产生怨愤的心理，伴随着一种受骗的感觉，因为她和“氓”小时候就是玩伴，相处得很融洽，长大成人后对“氓”也非常信任，根本没想到他有一天会变心，这也就是当年她很快地答应他求婚的原因。思前想后，她对“氓”反感到极点，只有和他断绝关系了。

2.暗示了女子的容颜由娇美润泽到憔悴衰老的变化。

桑叶是农村常见的树木，用桑叶作比，非常切合女主人公劳动女性的身份，同时也暗示了女子的勤劳。参见“课文研讨”。

二熟读《采薇》，回答下列问题。

1.这首诗表现了士兵对戍守边防的态度是怎样的?从哪些诗句可以看得出来?

2.诗的最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同，请谈谈它在整首诗里所起的作用。

设题意图：准确、全面地把握诗歌表达的感情，了解这首诗的结构特点。

参考答案：

1.《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他强烈地思念家乡，无时无刻不在盼望着能尽快回家，内心里充满着忧伤。前三章的许多诗句都表现了这种感情，最后一章又加以深化。由于意识到是狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑起居”，因此，他对狁满怀怨恨，在对狁的战斗中充满同仇敌忾之情，对于自己的阵营也怀有一种自豪感。这种感情在第四、五章里有所表现。

2.诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及感情，最后一章写的是还乡途中的所思所感。它在整首诗里起的作用，一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追溯，二是增加了感情的浓度，三是增强了诗歌的形象性和感染力。

三△《采薇》前三章采用了重章叠句的手法，结合其他采用了这种手法的《诗经》里的诗歌，说说这种手法有什么特点。

设题意图：注意诗歌形式方面(这里是章法结构)的特征。

参考答案：

重章叠句的特点：章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。

此外，关于使用这种手法的好处，可以让学生结合当代的一些歌词来谈一谈。

《采薇》教案二

教学目标：

一、知识与技能

1、了解家园之思的文化内涵以及它对人的精神世界的滋养。进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。

2、培养学生独立阅读、独立思考的能力，能够表达自己的阅读感受。

3、进一步认识诗歌的文体特点。

二、过程与方法

1、自行诵读、翻译，了解作者观点，当堂成诵。

2、研究性学习，探讨古诗的创作技巧，探讨本诗是如何表现主旨的。

3、探讨鉴赏古诗的方法。

三、情感态度与价值观

了解家园之思的文化内涵，激发热爱家乡故土的感情。

教学重点：

培养学生独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。

教学难点：

“家”在本文中既是具体的又是抽象的，阅读时要细细品味。

课时安排：

1课时

布置预习：

1、熟读课文，扫除字词障碍。

2、完成讲义“预习作业”。

教学过程：

【导入新课】

●请同学们先阅读一首英文诗歌并翻译成现代诗歌。

●屏示：

When I set out s0long ago，

Fresh and green wasthe willow．

When now homeward Igo，

There is a heavy snow．

The homeward march isslow，

My hunger and thirstgrow．

My heart is filledwith sorrow；

Who on earth willever know．

●翻译

当我说我要长久地离开家乡，

绿色的柳条依依飞扬。

现在我要回到故乡，

漫天的大雪飘荡。

回家的路是那么漫长，

我又饥又饿啊。

心中充满悲伤，

谁又能了解我思乡的愁肠。

●这首诗是否似曾相识?

——是《诗经采薇》。

●现在就请同学们打开课本，朗诵《采薇》，找出和英文诗相关的诗句。

●学生齐读

昔我往矣，杨柳依依。

令我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀。

●文字不同，形式不同，但主旨却是一致的。好，现在我们就一起来欣赏《诗经采薇》。

【板书课题：《诗经采薇》】

【推进新课】

一、关于《诗经》

●同学们可以借助手头的资料或上网查询《诗经》的相关信息，重点明确两点内容：《诗经》的主要内容，《诗经》的主要创作手法。

——《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入从西周初期(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前7世纪)约500余年问的诗歌305篇，最初称<诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分。这些诗篇，就其原来性质而言，都是歌曲的歌词。《风》《雅》《颂》三部分是依据音乐的不同来划分的。

《风》是乐调，国风就是各国土乐。15国风共160篇。

《雅》是周朝王畿之乐，共105篇。“雅”又有“正”的意思，雅诗多为反映贵族阶级生活和思想感情的作品。其中又有《大雅》和《小雅》之分。《大雅》多为西周早期的诗，共31篇；《小雅》多为西周晚期至春秋时的诗，共74篇。《大雅》多为赞美诗，赞颂统治阶级的奢华生活；《小雅》多为怨刺诗，表达下层贵族牢骚不平的情绪。从风格上说，《大雅》雍容典雅，诗味不浓；《小雅》生动活泼，艺术价值较高。

《颂》是专门用于宗庙祭祀的音乐，共40篇。

——《诗经》的主要表现手法有三种：赋、比、兴。

“赋”：铺陈叙事。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。

“比”：用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。

“兴”：先言他物以引起所咏之辞，又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法。如“关关雎鸠。在河之州，窈窕淑女，君子好逑”。

——“风”“雅”“颂””赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。

二、诵读并感知课文

1、听录音，自行朗读，并正音。

岁亦莫止(mu)狁之故(xianyun)载渴载饥(zai)王事靡(gu)

我行不来(lai)彼路斯何(lu)四牡(kui)小人所腓(fei)

象弭鱼服(mi)雨雪霏霏(yu)‘

2、总体感知课文。

●《采薇》是《诗经》中的名篇。有很强的韵味，同学们可以自行翻译一下，提醒一下：青春年代应该是诗样的年华，青年们应该喜欢读、写现代诗，你们不妨把这首古诗改编成现代诗歌，只要把握住主旨，语言和形式可以多样。

——山薇啊．你发芽了，出生了，我们总该回家了吧!

但转眼又是一年，我们都顾不上家室，这却是为何呢?

为了狁入侵之故，我们连好好坐上一会儿也来不及，也是为了狁之故。

我们需要攻战!

又到了采薇的时候，薇叶长大了，枝叶柔嫩，这下总该回家了吧!

心里的忧伤如此炽烈，为战事奔波，我们戍期未定，谁能替我们带回家信!

山薇长得粗壮刚健了，这下该回家了吧!

已是阳春十月了!

可是王事没完，还没法闲暇，忧伤的心情好不痛苦，却无人相慰劳!

那盛开的花是什么?是棠棣之花。

那好大好大的是什么?那是将士的军车，兵车既已驾起，战马高大雄健，战事频繁，军队又要迁徒，岂敢定居?

驾着四匹昂首高大的公马，军将们坐在战车上，步兵们蔽依车后，战马威武雄健，兵士手中的象骨的弓和鱼皮箭袋时时佩在身边，狁的侵战如此强大猖狂，马能不日日加强戒备?

想起出征之时，那依依杨柳，枝茂叶盛。而此时风雪归程，路远，天寒，又饥，又渴，可谓十分狼狈而又凄苦。

——巢菜采了又采，

巢菜冒出了芽尖。

说回家呀道回家，

转眼又到了残年。

都是为了和狁打仗，

有家等于没有家。

都是为了和狁打仗，

不停地奔走，没有空闲。

巢菜采了又采，

巢菜多么鲜嫩。

说回家呀道回家。

心中是多么忧闷。

忧闷的心好像烈火在燃烧，

饥渴交加实在难忍。

驻防的地方总是没有固定，

无法叫人向家里捎信。

巢菜采了又采，

巢菜已经又老又硬。

说回家呀道回家，

又到了十月小阳春。

王室的差事没有尽头，

哪能有片刻安身。

心中是那么痛苦，

到如今有谁来慰问。

那开得茂盛的是什么花?

是棠棣的花密密层层。

那驶过的大车是什么人的车?

当然是将帅们的坐乘。

兵车已经驾起，

四匹雄马又高又大。

哪里敢安然住下，

一个月的交战就有几轮。

驾起四匹雄马，

四匹马高大而又强壮。

将帅们坐在车上，

士兵们也靠它隐蔽遮挡。

四匹马训练得已经娴熟，

还有象牙装饰的弓和鱼皮箭囊。

怎能不天天警戒，

狁入侵，战事十分紧张。

想起我离家的时候，

杨柳依依随风飘飞。

如今我在归乡的途中，

纷纷扬扬雪花漫天。

路途泥泞步履艰难，

饥渴交加满身疲惫。

我的心是多么凄凉悲伤，

满心的伤痛又有谁能体会。

●应该说这两首习作都是优秀的现代诗歌，诵读起来琅琅上口。有一千个读者就有一千个哈姆莱特，相信每一个同学的心中都有一个属于自己的《采薇》．我建议科代表同学把全部的作品收集起来装订成册，在全班交流。

三、合作探究

●《采薇》是《诗经小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容和其他历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的狁(即后来的匈奴)已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败俨狁的记载。请同学们讨论一下，该诗的主题是什么?

——从《采薇》的内容看，诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。

——这首诗的主题是严肃的。狁的凶悍，周家军士严阵以待，作者以戍役军士的身份描述了以天子之命命将帅、遣戍役，守卫中国，军旅的严肃威武，生活的紧张艰辛。作者的爱国情怀是通过对狁的仇恨来表现的。更是通过对他们忠于职守的叙述——“不遑启居”“不遑启处”“岂敢定居”“岂不日戒”和他们内心极度思乡的强烈对比来表现的。全诗再衬以动人的自然景物的描写：薇之生，薇之柔，薇之刚，棠棣花开，杨柳依依，雨雪霏霏，都烘托了军士们思归的情愫，这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并没有降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反是表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感，也正是这种纯正的真实性，赋予了这首诗强盛的生命力和感染力。

●看来同学们对该诗的理解非常深刻，见解也很独到：有的同学读出了从军将士的艰辛生活和思归的情怀，有的同学在此基础上读出了爱国情怀。你们各有见地，又都切合要旨。现在，我们再理一理本诗的思路，请同学们再读一读诗歌，再思考思考，再讨论讨论。

——第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。

——第二、三两章，写军旅生活之劳苦。

——第四、五两章，直接写战事。

——第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。

●思路畅通，现在我们就可以探讨一下该文的写作特点了。请同学们继续研读诗文，然后讨论讨论该诗的写作特点。

注意：你可以就其一点阐述，不必要面面俱到。

——这首诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。

——该诗情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句；以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。