北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识（二）》说课稿

《分数的再认识（二）》说课稿

城内小学：冯淑娟

一、说教材

1、说课内容：北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数的再认识》。

2、教学内容的地位、作用和意义

本课是学生在三年级下学期，已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题的知识储备上进行深入和拓展，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。

二、教学目标

知识目标：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

能力目标：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系。

三、教学重难点

教学重点：突出分数意义的建构体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。

教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

四、说教法

“数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。”基于以上理念，让学生动手操作，体验过程，自主思考，总结规律，自我反思，质疑评价是本节课的主要学习方法，真正经历知识的发生、发展和形成过程，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。

五、说教学过程

（一）情景导入

1、通过短片让学生对分数的产生有一定的理解。

2、现场组织活动：老师拿出两张大小不同的圆，各取圆的二分之一。引导学生观察讨论。

师：在下面的同学仔细观察。你发现了什么？

师：你发现了什么？你有什么疑问？想提什么问题？

师：看来研究整体“1”，可以加深我们对分数的了解，今天让我们再一次走近分数。

板书课题：分数的再认识

设计意图：让学生发现问题、提出问题、质疑激趣。

（二）自主合作探究新知

1、情景一：拿铅笔

师：老师找三名学生，让他们都拿出自己文具盒里的所有铅笔，到前台来，然后各取自己铅笔的二分之一。

学生仔细观察并质疑，小组讨论

师：他们拿的都是全部铅笔的1/2，但拿出的个数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。

小组汇报讨论结果（同学们语言表达的清晰准确，老师真的为你们的进步而高兴。）

板书：

“1”（整体）

“1/2”（部分）

小结：同一个分数，所对应的整体不一样，那么分数所表示具体的数量也不一样。

设计意图：通过讨论交流，学生的兴趣也越来越浓，争论也越来越激烈，而问题的答案也越来越清晰。

（三）运用新知，拓展延伸

1、用分数表示涂色部分。

2、判断对错

通过出示两个情境，让学生展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。

设计意图：通过情境展示，让学生充分体会分数的意义，理解分数的相对性，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

3．吃蛋糕。