当前位置:首页 > Word文档 > 教育教学 > 课件教案> 人教版新课标小学数学三年级下册解决问题教案

人教版新课标小学数学三年级下册解决问题教案

  • 页数:8页
  • 字数:约 4085 字
  • 大小:46.50KB
  • 格式:.doc
  • 版本:Office2016及以上版本
  • 作者:白家安毓设计
  • 解决问题教案

    第一课时解决问题(一)

    教学内容:教科书第99页例1和“做一做”,练习二十三第1题和第3、4题。

    教学目标:

    1、让学生经历解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。


    2、通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。

    教学重、难点:使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题,并运用所学知识解决问题。

    教具准备:运动会广播操表演录像或幻灯片。

    教学过程:

    师生活动。

    一、复习铺垫,

    教师亲切谈话:同学们,以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题,下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

    接着,口述下面的问题。

    二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组,每位小朋友做3朵花,8个小组一共做了多少朵花?

    待学生解决问题后,请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

    教师评价解决问题的方法,并鼓励学生探讨解决新的问题。

    二、自主探究,解决新问题。

    1.创造情境,引出问题。

    展示运动会开幕式上广播操表演情境,吸引学生“进场”。接着,定格在表演广播操的一个方阵上(与例1一致),由小精灵提出问题(画外音)。

    2.探讨解决问题的方法。

    请学生独立观察画面,收集解决问题的信息数据,思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。

    师生活动。

    3.组织交流。

    请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中,加深学生对解决问题的步骤和方法的理解,并获得用数学知识解决问题的成功体验。

    三、自主解决问题。

    1.请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。

    注意留给学生充足的时间。

    同桌交流。

    鼓励学生展示自己解决问题的方法。

    由于学生观察事物的角度不同,收集到的数学信息不同,思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个?”的方法可能会出现多种。例如,

    ①568②56(5+3)③567+56

    ④567+30⑤308⑥305+303

    学生说得有道理,答案正确,就给予肯定和鼓励,激发学生探索的欲望,增强学生学好数学的信心。

    四、练习

    1.请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

    (1)要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制,想先解决哪个问题,就先解决那一个。

    解决问题时,如果有不理解的词语,可以问同学和老师。

    (2)适时鼓励学生,寻找不同的方法解决问题。

    (3)组织交流。

    ①在小组内交流自己解决问题的方法。

    让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

    ②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

    2.请学生联系身边的事,提出需要用乘法两步计算解决的问题,并解决问题。

    五、课堂总结(略)

    师:通过今天的学习,你知道了什么?

    第二课时解决问题(一)巩固练习课

    教学内容:教科书第99页例1和“做一做”,练习二十三第2~9题。

    教学目标:

    1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

    2、通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。

    教学重、难点:使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

    教学过程:

    一、基本联系。

    1.听算。

    2.p1025题生独立解决指名订正师:你是怎么想的?还有其他方法吗?

    3.p1026题生独立解决指名订正师:你是怎么想的?还有其他方法吗?

    二、指导练习。

    1.p1038题。

    师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说

    师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算?

    独立列式,指名板演。指名评价。

    师:还有其他方法吗?你是怎么想的?

    指名说,指名评价,鼓励。

    2.p1012题。

    师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说

    师强调:一个圆桌可坐3人。

    师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算?

    独立列式,指名板演。指名评价。

    师:通过这道题,你发现了什么?

    三、集中练习。

    1.p1027题。

    让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,

    师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。

    2.p1038题。

    让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,

    师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。

    3.p1039题。

    让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,

    师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。

    四、发展练习。

    让生自编一道两步计算的连乘应用题。

    同桌说,全班说。

    第三课时解决问题(二)

    教学内容:第100页例2和“做一做”,练习二十三第10-12题

    教学目标:

    1、让学生经历解决问题的过程,学会用连除两步计算解决问题。

    2、通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。

    教学重、难点:使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题,并运用所学知识解决问题。

    教具准备:运动会广播操表演幻灯片。

    教学过程:

    一、复习铺垫。

    1.有30人参加团体操表演,6人围成一圈,__________?

    师:你能补充问题吗?

    生补充后,让其列式,师:为什么除法计算?

    二、新课研究。

    1.创造情景,引出问题。

    师出示团体操图片。

    师:观察图片,你从中知道了那些数学信息?

    指名说。

    师:谁能提出问题?

    生:每个小圈多少人?

    2.探讨解决方法。

    师:人数的总量是多少?能够怎样求出每个小圈有多少人?能一步求出来吗?需要先求什么,再求什么?每一步用什么方法,为什么?

    小组讨论。

    指名汇报,评价。

    鼓励正确的想法和不同的想法。

    3.列式解决

    独立列式,指名板演,说解题思路,评价

    师:还有不同的列式吗?

    60/2/5=6(人)60/(2*5)=6人

    这两种都正确,师强调列综合算式。

    4.反馈练习。

    P100做一做。

    先让生认真审题,同桌说先算什么?

    指名板演,指名评价。

    三、巩固练习。练习二十三第10-11题。

    1.10题先让生认真审题说发现了什么数学信息?

    师:总量是多少,求什么,怎么解决?

    独立列式,指名板演,说解题思路,评价。

    2、11题生独立审题,独立解决。

    指名板演,说解题思路,评价。

    四、课堂总结(略)。

    师:通过今天的学习,你知道了什么?

    第四课时解决问题(二)巩固练习课

    教学内容:教科书练习二十三第12~16题。

    教学目标:

    1.让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

    2、通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用教学过程:

    一、基本联系。

    1.听算。

    2.p10413题生独立解决指名订正师:你是怎么想的?还有其他方法吗?

    2*7/7=2元。

    二、指导练习。

    1.p10412题。

    师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说

    师:能直接用32和4元角比较吗?为什么?

    师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算?

    独立列式,指名板演。指名评价。

    师:还有其他方法吗?你是怎么想的?

    指名说,指名评价,鼓励。

    师:通过这道题,你发现了什么?

    2.p10514题。

    师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说

    师强调:图中隐含了一个条件,是什么?

    师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算?

    独立列式,指名板演。指名评价。

    师:还有其他方法吗?

    师:通过这道题,你明白了什么?

    三、集中练习。

    1.p10215题。

    让生自己独立独题、审题、分析,列式解答。

    师:图中隐含了一个条件,是什么?

    师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。

    2.p10316题。

    让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,

    师:图中隐含了一个条件,是什么?

    师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。

    四、发展练习。


您可能喜欢的文档

查看更多

热门课件教案

今日更新

在线
客服

相关
文档