人教部编版道德与法制一年级下册我们有精神说课稿

三、教学目标

1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。

2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。

3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。 四、说教学重难点

教学重点：

1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，懂得人体姿势与身体健 康、精神面貌之间的关系。

2、认识了解自己在不同状态中“有精神”的感受，体验精神面貌带 给我们的快乐，并能做到有精神。

教学难点：体验精神面貌带来内心的快乐，珍视自己外在的精神，树立保持良好精神面貌。从而培养学生良好的生活习惯，做到每天都有 精神

五、教学准备

1.学生准备：完成课前小调查，平时我班同学谁的表现最精神。

2.教师准备： 教师准备有精神和木精打彩的图片资料制作PPT。

教学内容：本节课完成第一课时主题话题“我们有精神”。 说教学过程

活动一：这样真精神 ——感受“有精神”的状态。 导语：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，向老师问好的声音真洪亮，现在又坐得这么端正，你们可真精

神！

1、看图片猜职业。

出示图片：军人、体操运动员、交警、空姐、播音员等名人有精神图 片。

提问：你能猜出他们的职业吗？

2、看视频谈感受。

观看视频：播放《天安门前阅兵仪式》片断。

谈感受：看完后你们 有什么感受呢？

3、小结：这些（军人、警察、运动员）都是我们中国人的骄傲！他们都在用精神抖擞的姿态展示着自己的风采，用蓬勃向上的精神诠释

了中国的骄傲。同学们，良好精神面貌是多么重要啊! 4、感受校园中正式场合有精神的样子。

出示图片：升旗、合唱、运动会入场式等校园正式场合中有精神样子 的图片。看，在我们的校园里，这些同学也很精神，他们是我们校园的骄傲。

板书课题：我们有精神

5、回忆校园日常生活中有精神的样子。

除了在这些正式的场合中，我们要表现的有精神以外。像这样认真地 读、高兴地唱、响亮地说（出示图片）也是有精神的表现。在我们学校的生活中，还有哪些样子也精神？ 出示图片：坐姿、看书、写字、举手、站姿、回答问题、值勤、唱国 歌、摆臂走等图片。学生独立思考——小组同学交流——学生代表汇报。

6、小结：无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱

爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮地回答问题的样子，都是“有精

神”的具体表现。

7、绘本剧《谁精神？》表演。

我们知道怎样做有精神了，下面我们一起来当小裁判，看看谁精神？说一说：谁最精神？说出理由。

教师引导学生思考：漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？再次读绘本故事：小组内交流讨论自己对“精神”的理解。

8、小结：有精神不仅仅是外表漂亮，还要有笑容、有神采、不骄傲， 只有由内而外的精神，才是真正的精神。

【设计意图：让学生在观察—回忆—表达—体验的过程中体会什么样 子是有精神，并能体验到有笑容、有神采、不骄傲才是内在的精神气质。】

活动二：有精神才好——感受“有精神”的价值

1、情景表演：一名学生趴在桌上看书，另一名学生保持端正的坐姿 看书。

（1）说一说：你发现了什么？

同学们亲自尝试两种不同的坐姿。谈感受。

（2）说一说：坐姿不端正会给我们带来哪些危害？（板书：有精神 身体好。）

2、情景表演：一名学生垂头丧气地走着，另一名学生昂首 挺胸，精神抖擞地走着。

现场采访：

（1）走路垂头丧气、弓着腰或 者驼着背的人会给你什么感觉？

（2）垂头丧气走路的同学：你走路时垂头丧气、弓着腰或者驼着背， 别人会怎么看你呢？

（3）昂首挺胸走路的同学：你这样昂首挺胸走路有什么感受？

（板书：有精神 面貌好。）

3、医生的温馨提示：不同的姿势对脊柱产生的影响。

4、说说有精 神对我们有哪些好处？

5、小结：有精神的孩子，身体好，面貌好，有自信，有朋友。

【设计意图：让学生在表演—观察—体验—表达的过程中体会有精神带给我们的好处，明确有精神既对身体好有对面貌好。】

活动三：我们天天有精神——让“有精神”成为一种习惯

1、全体同学边读儿歌边做动作。

2、各小组分别展示出最精神的一面。

3、小结：每个小组都特别精神！有精神不仅仅表现在一件事或者一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力。