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人教部编版道德与法制一年级下册我们有精神说课稿

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  • 字数:约 2779 字
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  • 版本:Office2016及以上版本
  • 作者:光影设计
  • 我们有精神说课稿

    一、说教材

    《我们有精神》一课,旨在帮助学生“养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌”。本课三个主题紧密结合 “我们有精神”这一话题展开, 同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点,引 导学生理解“有精神”的状态,通过升旗仪式引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上,引导学生关注日常生 活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子,还是站得挺 拔、高唱爱国歌曲的样子,或是在课堂上响亮回答问题的样子,都是 “有精神”的具体表现。接下来,教材通过对学生坐姿的对比图,帮助学生了解“有精神”的价值,以此说明“有精神”对身体健康的重 要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中,教材旨在帮助学 生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生 活中,思考怎样才能每天都有精神,从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法,让有精神成为一种生活常态。


    二、说学情

    年级学生的自控力较弱。在生活中,学生觉得没必要时刻都精神,那 样会感觉很累。因此在教学中,要让学生明白两点,第一,有精神的生活和学习是健康的表现。 第二,当自己看到别人不精神时的感受是 什么,换位思考,当别人看到自己不精神的时候,又会有何感想。这 样一来,学生就比较好理解有精神的意义和价值,也有动力坚持。

    三、教学目标

    1.产生良好的自我认同感,乐于形成良好的精神面貌。

    2.提醒学生有精神,面貌好,才健康。

    3.知道天天有精神,持之以恒才能形成有精神的好状态。 四、说教学重难点

    教学重点:

    1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌,懂得人体姿势与身体健 康、精神面貌之间的关系。

    2、认识了解自己在不同状态中“有精神”的感受,体验精神面貌带 给我们的快乐,并能做到有精神。

    教学难点:体验精神面貌带来内心的快乐,珍视自己外在的精神,树立保持良好精神面貌。从而培养学生良好的生活习惯,做到每天都有 精神

    五、教学准备

    1.学生准备:完成课前小调查,平时我班同学谁的表现最精神。

    2.教师准备: 教师准备有精神和木精打彩的图片资料制作PPT。

    教学内容:本节课完成第一课时主题话题“我们有精神”。 说教学过程

    活动一:这样真精神 ——感受“有精神”的状态。 导语:(上课师生互相站立行礼学生坐下后)刚才,大家起立时站得真直,向老师问好的声音真洪亮,现在又坐得这么端正,你们可真精

    神!

    1、看图片猜职业。

    出示图片:军人、体操运动员、交警、空姐、播音员等名人有精神图 片。

    提问:你能猜出他们的职业吗?

    2、看视频谈感受。

    观看视频:播放《天安门前阅兵仪式》片断。

    谈感受:看完后你们 有什么感受呢?

    3、小结:这些(军人、警察、运动员)都是我们中国人的骄傲!他们都在用精神抖擞的姿态展示着自己的风采,用蓬勃向上的精神诠释

    了中国的骄傲。同学们,良好精神面貌是多么重要啊! 4、感受校园中正式场合有精神的样子。

    出示图片:升旗、合唱、运动会入场式等校园正式场合中有精神样子 的图片。看,在我们的校园里,这些同学也很精神,他们是我们校园的骄傲。

    板书课题:我们有精神

    5、回忆校园日常生活中有精神的样子。

    除了在这些正式的场合中,我们要表现的有精神以外。像这样认真地 读、高兴地唱、响亮地说(出示图片)也是有精神的表现。在我们学校的生活中,还有哪些样子也精神? 出示图片:坐姿、看书、写字、举手、站姿、回答问题、值勤、唱国 歌、摆臂走等图片。学生独立思考——小组同学交流——学生代表汇报。

    6、小结:无论是坐姿端正、认真读书的样子,还是站得挺拔、高唱

    爱国歌曲的样子,或是在课堂上响亮地回答问题的样子,都是“有精

    神”的具体表现。

    7、绘本剧《谁精神?》表演。

    我们知道怎样做有精神了,下面我们一起来当小裁判,看看谁精神?说一说:谁最精神?说出理由。

    教师引导学生思考:漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?再次读绘本故事:小组内交流讨论自己对“精神”的理解。

    8、小结:有精神不仅仅是外表漂亮,还要有笑容、有神采、不骄傲, 只有由内而外的精神,才是真正的精神。

    【设计意图:让学生在观察—回忆—表达—体验的过程中体会什么样 子是有精神,并能体验到有笑容、有神采、不骄傲才是内在的精神气质。】

    活动二:有精神才好——感受“有精神”的价值

    1、情景表演:一名学生趴在桌上看书,另一名学生保持端正的坐姿 看书。

    (1)说一说:你发现了什么?

    同学们亲自尝试两种不同的坐姿。谈感受。

    (2)说一说:坐姿不端正会给我们带来哪些危害?(板书:有精神 身体好。)

    2、情景表演:一名学生垂头丧气地走着,另一名学生昂首 挺胸,精神抖擞地走着。

    现场采访:

    (1)走路垂头丧气、弓着腰或 者驼着背的人会给你什么感觉?

    (2)垂头丧气走路的同学:你走路时垂头丧气、弓着腰或者驼着背, 别人会怎么看你呢?

    (3)昂首挺胸走路的同学:你这样昂首挺胸走路有什么感受?

    (板书:有精神 面貌好。)

    3、医生的温馨提示:不同的姿势对脊柱产生的影响。

    4、说说有精 神对我们有哪些好处?

    5、小结:有精神的孩子,身体好,面貌好,有自信,有朋友。

    【设计意图:让学生在表演—观察—体验—表达的过程中体会有精神带给我们的好处,明确有精神既对身体好有对面貌好。】

    活动三:我们天天有精神——让“有精神”成为一种习惯

    1、全体同学边读儿歌边做动作。

    2、各小组分别展示出最精神的一面。

    3、小结:每个小组都特别精神!有精神不仅仅表现在一件事或者一天两天,而是要努力成为一种习惯,让生活中的每一天都充满活力。


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