人教版高中地理必修3森林的开发和保护教案

森林的开发和保护教案

第一课时：

教学目标：

a、知识与技能：

（1）了解森林是重要的自然资源和环境资源

（2）分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性

b、过程与方法：

（1）通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法

（2）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力

c、情感、态度和价值观：

认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

教学重点：雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性

教学难点：雨林生态的脆弱性

教学分析：

本部分内容主要以亚马孙热带雨林为例介绍森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

课型：新授

教具：多媒体课件

教学过程：

【新课导入】用幻灯片播放热带雨林的视频资料片和森林的图片

【板书】

第二节森林的开发和保护

——以亚马孙热带雨林为例

一、森林概述：

【设问导思】森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。那么森林有何作用？

【学生回答】略

【教师总结】森林被人们称为“大自然的总调度室”，它在很多方面发挥着重要的作用，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源，我们可以简单记为“水气净美无（物）尘沙”。

水——保持水土、涵养水源

气——调节气候、稳定大气成分

净——净化空气

美——美化环境

无（物）——繁衍物种和维护生物多样性

尘——吸烟除尘

沙——防风固沙

【指导读图】读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：

1．世界森林覆盖率减少的原因

2．现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？

3．为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?

4．为什么中纬度地区森林分布较少?

使学生掌握森林的分布与现状

【案例分析】教材30页活动题

学生讨论分析后回答，教师给予评价并且进行总结。

【过渡承转】热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著

【视频展示】环保影片《后天》相关片断

通过录像使学生对环境破坏所造成的恶果有更为形象深刻的认识，意识到保护雨林刻不容缓

二、雨林的全球环境效应：

【视频展示】播放介绍热带雨林的录像

【读图分析】读全球热带雨林分布图，

1.思考热带雨林的分布规律

2.找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置

通过学习小组的形式，互助合作，多方搜集资料，论证自己的观点。培养学生的合作探究意识以及利用多种途径搜集有用信息的技能

【信息共享】课前组成学习小组，搜集相关资料，课上分组介绍雨林的环境效应

第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺

第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用——蓄水海绵

第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库

第四组：介绍雨林植物的药用价值——医学宝库

知识的适当补充开阔了学生的视野，有助于学生更全面深刻的认识雨林的环境效应

【读图分析】教材32页思考题：学生讨论回答

【师生小结】亚马孙雨林对人类和其赖以生存的全球环境来说，影响至关重要。某种意义上说，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。

三、雨林生态的脆弱性

【设问导思】有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？

【读图分析】比较《温带森林和草原的养分循环示意图》和《雨林生态系统的养分循环示意图》，说明热带雨林生态系统得脆弱性表现在哪里？为什么？

【师生小结】1.雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集中在地表植物体内

2.雨林一但被毁，地表养分将迅速被地表径流带走，整块土地的肥力就会急速速下降，地表植物也就很难恢复，这是其脆弱性的关键所在

通过活动，使学生掌握分析问题的方法，培养学生的地理分析问题的能力和地理表达等基本的地理素养。

【师生总结】学法，重点，难点与知识网络——见板书

【课堂练习】教材34页

第二课时：

教学目标：

a、知识与技能：

（1）了解雨林开发的背景和原因

（2）理解雨林破坏的现状、原因及雨林保护的措施

b、过程与方法：

（1）通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维

（2）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力

c、情感、态度和价值观：

使学生学会区域环境问题的分析方法，逐步树立正确的环境观和可持续发展观。

教学重点：亚马孙热带雨林的开发和保护

教学难点：

（1）亚马孙热带雨林的保护；

（2）以亚马孙雨林为案例，初步了解不同区域内的森林、湿地等资源的开发利用存在的问题，不合理开发产生的危害以及治理的措施。

教学分析：

本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

课 型：新授

教 具：多媒体课件

教学过程：

【新课导入】开门见山式：以亚马孙热带雨林为例

四、亚马孙开发计划及其影响

【图片展示】 显示亚马孙雨林上空被浓烟覆盖的卫星图

卫星拍摄到的亚马孙河流域森林被砍伐状况对比图

【设问导思】 1.雨林被毁的原因

2.导致雨林开发的前提条件是什么？

【教师讲解】 人类对亚马孙雨林的开发活动在不同的历史时期的规模和影响是不同的。20世纪60年代之前，影响还不大，在此之后，日益显著。特别是1970年“亚马孙流域大规模开发计划”的公布，标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。

【知识链接】亚马孙流域大规模开发计划

巴西广大中、西、北部却人口稀少，经济落后，几无开发。为了改变这种地区的差异，促进内地发展和国家一体化，于1956年 1月就任总统的库比契克，决定把首都迁往国家腹地。巴西亚马孙大公路几乎完全是在原始热带雨林中穿过。为了修路，首先要开出70米宽的空地，使数万平方公里林木遭砍伐，被遗弃的木材计1.2亿立方米。为了开发北、中、西部，政府鼓励南方和东南方农民移民。移民基本上是无序的，他们一般都是用烧荒的方式开辟农田、牧场。到1994年，500万平方公里的森林，已有12％被毁掉，加速了水土流失。在巴西北部各矿区，尤其是金矿和钻石矿开发时，无政府主义严重，如在帕拉州的“彼拉达”金矿区，来自全国四面八方的淘金者广泛使用汞作为溶解金粒的物质，结果造成淘金地区河流和湖区的污染，严重破坏当地生态的平衡。

阅读材料，结合书本知识学生归纳亚马孙开发计划实施的原因、涉及的区域和其开发的项目

亲身体会并归纳环境保护和环境建设中不同参与者的立场和行动，并进行反思。有助于学生学会分析问题的方法，激发学生的参与意识。

【角色扮演】 亚马孙热带雨林的开发和保护协调会

角色扮演：学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官员、开发商等角色，从角色的立场讨论亚马孙河流域热带雨林的开发

活动规则: 每个小组认领一种角色，用5分钟的时间讨论和整理思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。发言时请说明所扮演的角色，尽可能多的发表建设性意见。如果需要，可以上台展示材料