道德与法治八年级上册社会生活讲道德作业设计

社会生活讲道德

一、单元信息

二、单元分析

1. 本单元所依据《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)的相应主题主要是“生命安 全和健康教育”和“中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容是：“遵守基本的社交礼仪，恪守 诚信，理性维护社会公德，维护社会公共秩序，做文明的社会成员”“弘扬中华优秀传统文化讲 仁爱、重民本、守诚信，崇正义、尚和合、求大同的核心理念”“理解中华民族，孝悌忠信，礼仪廉耻的荣辱观念，崇德向善，见贤思齐的社会风尚”。具体对应核心素养如下：

1. 思维导图

2. 内容内在逻辑

本课由引言和三框内容组成。

引言首先指出道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础，说明本课与单元主题之间的关 联 。随后，点出本课的三个主题：尊重他人、以礼待人、诚实守信。

第一框尊重他人”，用学生常见的两个场景引导体验，导入新课 。学生在理解尊重含义的 同时，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，懂得尊重的复杂性；进而引导学生学会如何在实际生活做到尊重他人。

第二框“以礼待人”，引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的 国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象。

第三框“诚实守信”，首先使学生明白诚信是一种道德规范，也是社会主义核心价值观在公 民个人层面的一个价值准则，在学生体会和认识到诚信对个人、社会等重要影响的基础上，引 导学生不断增强诚信意识，积极参加诚信建设。

以礼待人是尊重他人的表现，尊重他人也强调人与人之间的交往要遵循诚实守信的原则， 这也是在践行社会主义核心价值观个人层面友善和诚信的要求 。在学生懂得理论知识的基础 上，引导学生把所学的知识付诸实践，在社会生活中不断努力，共同构建和谐的人际关系，创建文明的社会生活。

关于尊重、文明有礼和诚信主题，小学阶段已经有所涉及，学生对尊重、文明有礼和诚信的 基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人，诚实守信 。但是，对于为什 么要尊重他人，面对复杂的情境如何做到尊重他人，文明有礼的意义和价值，诚信对经济社会 发展和国家文明进步的作用，如何在诚信两难中遵循诚信伦理原则和法律要求等，缺乏深入的 认识和理解。

八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消 极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在 。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加 强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长 中面对的问题。

三、单元学习与作业目标

1. 通过阅读与探究活动，知道尊重他人、文明有礼和诚信的价值和意义。

2. 通过情境探究，能够运用所学知识分析问题、解决问题，学会尊重他人，换位思考，诚信

待人，展现文明有礼，还能认识到在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，从而提高辨别 能力。

3. 通过结合时政热点和生活实际，能够感受尊重和文明有礼带来的良好心理体验，感受诚 信做人做事的美好，树立诚信价值观。

4. 结合实例、辨别和判断社会生活中尊重、文明有礼和诚信的表现，在社会生活中能够坚

守这些道德规范。

5. 通过思考与感悟，体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。

四、单元作业设计思路

( 一) 单元作业设计基本原则

1. 培育核心素养 落实立德树人 。 围绕立德树人根本任务，发挥作业育人功能，体现道德

与法治课程政治性、思想性、综合性和实践性，立足于培育学生的道德修养、法治观念、健全人 格和责任意识。

2. 素质教育导向促进知行合一 。围绕课程标准和统编教材，以社会发展和学生生活为基 础，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，在此基础上形成正确的人生观、世界观和价值观。

3. 坚持以生为本遵循客观规律 。作业设计遵循育人规律和学生成长规律，坚持学科逻辑 和生活逻辑相统一 。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生 学习信心。

4.落实减负提质 科学设计环节 。严格控制作业的总量和时长，以课为单元进行作业设 计 。课时作业不超过 15分钟，单元质量检测不超过30分钟 。题量适中的同时，提高作业设计 水平，确保优质高效。

5. 创新作业评价 激励全面发展 。发挥评价引导作用，改进结果评价，强化过程评价，发挥 以评促教、以评促学、以评育人的功能

( 二) 单元作业设计基本流程

1. 结合教学内容和课标要求，依据单元教学目标和设计依据，确立作业设计目标 。对教学 内容的分析既要重视课本重难点的分析，也要重视对课程内容与社会生活的融合，结合“冬奥 会”、感动中国人物等时事热点设计作业情境。

2. 教师在充分了解学生知识储备、身心特征、学习能力等基础上以教研组为单位讨论完成 作业内容的设计，总结教育教学经验，对作业题目根据难度进行分层、对完成作业的时间根据 实际进行合理分配、对作业形式结合生活实际进行创新、对学生作业完成的评价方式进行多元 化的探究和尝试，学生完成作业之后，同年级组教师根据学生作业反馈情况进行动态调整，不 断优化。

五、课时作业

八年级上册第四课 《社会生活讲规则》

第一课时 尊重他人

多维细目表

( 一) 作业内容

一、单项选择题

1.一辆洒水车经过路口执勤交警身边时，提前关闭了朝向交警一侧的洒水口，驶过后才重 新开始洒水 。交警反应过来后，立即转身，向洒水车敬礼致谢。有网友评论：“都是温暖的人！”洒水车司机和交警的“温暖”在于他们懂得( )

①尊重他人 ②勇担责任 ③ 以礼待人 ④ 诚实守信

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

2. 漫画《让座》主要启示我们在人际交往中要学会( )

A. 平等待人 B. 欣赏他人

C. 换位思考 D. 谦虚谨慎

八 上第 二 单 元

3. 在中国传统文化中，白色经常是葬礼上使用的颜色，而在西方白色则多用于婚礼，可见， 在与不同文化背景的人交往时应该( )

A. 开放胸怀，模仿其他民族文化

B. 平等交流对话，尊重文化差异

C. 认识文化多样性，消除文化差异

D. 加强沟通，让不同文化走向统一

二、非选择题

4.【情境探究 学以致用】

情境一：同学有问题请教小安，小安满不在乎说：“这种题目你这种人肯定不会，我教你就 是白费功夫。”

小安应该

理由：

情境二：母亲节当天，小安参加了学校组织的“我和妈妈换一下”的活动，一天下来，感慨 颇多。

(1)小安感慨到

(2)学校组织这次活动的目的在于

5. 阅读材料，回答问题。

八 上第 二 单 元

( 二) 时间要求：15分钟

( 三) 评价设计

总体评价结果：

(四) 作业分析和设计意图

整套作业素材形式多样，有漫画、名人名言等，情境设计贴近学生生活实际，设问指向明 确，同时还具有启发性和指导性 。学生在完成作业时能够在理解尊重对个人和社会的价值与 意义的同时懂得尊重的复杂性；在引导学生观察和分析社会中不尊重他人的现象的基础上进 而学会如何在实际生活中做到尊重他人。

( 一) 作业内容

作业2

宋老师是一名刚刚走上讲台的初中道德与法治教师，在准备《4.1尊重他人》这节课时，他 在课本和网上找来以下资料，但是他不知道如何运用这些资料帮助他完善自己的教学环节，请 你和同学们来帮他出些主意，完成他的教学设计，填写空白部分。

作业提示：

1. 可以寻找班级中其他同学组成学习小组共同完成。

2. 可以用电子设备将讨论过程记录下来，理由也可以用音频或视频等形式呈现

一、图片类：

图片一

图片二

图片三

二、文本资料

教学设计如下，请你来完成

八 上第 二 单 元

( 二) 时间要求：15分钟

( 三) 评价设计

总体评价结果：

第二课时 以礼待人

作业 1

多维细目表

( 一) 作业内容：

一、选择题

1. 请观察漫画中的两个情景，

思考出现不同结果的原因是( )

A. 换位思考，迁就他人

B. 文明有礼，宽容他人

C. 送人玫瑰，手有余香

D. 己所不欲，勿施于人

八 上第 二 单 元

2.在中央文明办公布的第六届全国文明城市入选名单中，合肥市蝉联第六届全国文明城 市荣誉称号，实现全国文明城市“三连冠”。作为文明城市的中学生，在日常生活中与人交往 时，需要( )

① 注意安全，锻炼身体，勤于思考，不交网友

② 穿戴整洁，讲究卫生，不说脏话，情趣健康

③ 平等待人，与人为善，谦恭礼让，尊老爱幼

④ 见面行礼，主动问好，待客热情，起立迎送

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

3. 2021年8月27 日，在东京残奥会女子50米蝶泳S5级决赛中，中国选手卢冬夺得冠军。

在领奖台上，卢冬主动蹲下来，与坐轮椅的亚军、季军合影 。卢冬的美丽一蹲( )

① 只是为了拍照时更好看

② 体现了民族尊严和国家形象

③ 展现了她尊重他人、文明有礼的内在修养

④ 启示我们要做一个尊重他人、文明有礼的人

B. ①②④

D. ②③④

二、非选择题

【情境探究 学以致用】

4. 下面是安安生活中的两个情境，请你对她的言行进行判断，并说明理由。

情境一：早上上学经过校门口时，安安都会微笑着和保安师傅说：“叔叔，早上好！”

(1)判断：

(2)理由：

情境二：安安对她的同学说：文明有礼不仅是个人的私事，还与社会和国家有关。

(1)判断：

(2)理由：

八 上第 二 单 元

【以礼待人 明理践行】

5.阅读材料，回答下列问题。

一位母亲在女儿14岁的生日时送了一部手机作为生日礼物，并以书信的形式和女儿有了 “共同的约定”。

( 1)如果你是这个女儿，你会在信中的一、二、三条约定中填写什么呢？ 请你运用所学知 识把省略号的内容补充完整。

( 2)这位女儿还向妈妈承诺要做一个文明有礼的人，请你也说说应该怎样做？

( 二) 时间要求：15 分钟

( 三) 评价设计

总体评价结果：

(四) 作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实际需 求 。情境设计贴近学生生活实际 。学生在完成作业时能感受到文明有礼对个人和社会的意义 与价值，能够辨明文明有礼在生活中的表现，在思考与感悟中体会中华传统美德的力量，培养 自觉传承中华传统美德的意识。

八 上第 二 单 元

( 一) 作业内容

作业2

《礼不礼，大家说——面对不文明的人，我们怎么办》

微型讨论会

一、活动步骤

1. 将全班同学进行分组，每组设置 1名小组记录员 。全班选一名主持人。

2. 主持人致开场白：文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表

现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可 。但生活中，并不是所有的 人都会以礼待人，面对不文明的人，我们该怎么办？

3. 展示情境：

情境一 情境二

4. 教师点拨：引导学生可以选择以礼相待，也可以不以礼相待，不要武断的选择，不管选择 哪一个观点，都要说明理由。

5. 学生分组讨论：说明自己赞成的观点，并举例说明自己选择这个观点的理由。

6. 教师评价与总结：文明有礼是一个人立身处世的前提，有利于形成安定有序、文明祥和 的社会 。在生活中要做到文明有礼，但生活情境是复杂的，所以要根据事态的发展，辨别情况，智慧选择。

二、活动记录

( 二) 时间要求：15 分钟

( 三) 评价设计

《礼不礼，大家说——面对不文明的人，我们怎么办》微型讨论会实施方案评价量表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标，作 业以微型讨论会的形式呈现 。教师通过指导学生开展面对不文明的人应该怎么办的思考，引 导学生学会用“一分为二”的辩证态度分析问题，从“掌握必备知识，理论联系实际 ”等几个维 度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现 。通过作业设计与实施，可以引导学 生了解文明礼仪的重要性，感受不讲文明礼仪的危害，自觉讲文明守礼仪，在生活的具体情境 中学会用“一分为二”的辩证态度分析问题。

第三课时 诚实守信

作业 1

多维细目表

( 一) 作业内容

一、单项选择题

1. 为践行社会主义核心价值观，某中学举办了“做诚信中学生”的主题教育活动 。下列同

学的行为符合该主题的有( )

① 小文答应下午去看爷爷，结果却与同学玩去了

② 小李发现爸爸漏交税款，劝说爸爸去税务局补交

③ 小亮偷偷去网吧，却向妈妈谎称是帮同学补功课

④ 小明承诺要出完黑板报，虽然和参加同学的生日聚会时间冲突了，但还是坚持完成了

黑板报

A.①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

2. 观察下列漫画，以下选项与漫画表达的寓意相一致的是( )

A.诚信是一个人安身立命之本

B. 诚信是企业的无形资产

C. 诚信促进社会文明、国家兴旺

D.诚信是公民道德的基本要求

3.《国家教育考试违规处理办法》规定，高考如存在作弊行为，由公安机关进行处理，构成 犯罪的，由司法机关依法追究责任 。这一事实说明了( )

①作弊只要不被发现就不算违反法律

② 弄虚作假不能带来真正的好处，还会造成不良后果

③ 作弊被发现才会产生不良后果，并且受到良心的谴责

④ 考试作弊严重违背了诚信的要求，破坏了公平的原则

A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④

二、非选择题

【情境探究 学以致用】

4. 以下是安安生活中的两个情境，请你根据所学知识回答问题。

情境一：在高铁站进站口，安安看见他的同学小明跟在其爸爸身后“逃票”。

( 1)安安应该： 。

( 2)理由： 。

情境二：安安听到爸爸妈妈在房间里小声的讨论，是否要将奶奶患癌症的真相告诉奶奶， 爸爸妈妈担心把真相告诉奶奶，奶奶心里会承受不住。

八 上第 二 单 元

( 1)安安应该： 。

( 2)理由： 。

【小信成 大信立】

5.为构建诚信校园，某校八年级(1)班同学开展“讲诚信树新风，校园一日行”活动，请你参 与并完成下列任务。

找 一 找 ：请你在校园里寻找能够彰显诚信的事例。(不少于两个)

谈 一 谈 ：为了进一步深化这次主题教育活动，学生们又发现了校园中仍然存在不讲 诚信的行为，那你能说说不讲诚信的危害吗？

说 一 说 ：为了打造诚信校园，请同学们积极建言献策。

想 一 想 ：如果让你设计这次主题活动，你认为活动前要做好哪些准备呢？