（新）部编人教版四年级上册《牛和鹅》说课稿（一）

《牛和鹅》说课稿（一）

一、说教材

《牛和鹅》是统编教材小学语文四年级上册第六单元的第18课，这是一篇精读课文。课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。

二、说教学目标：

1.学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

2.通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。

三、说教学重难点：

1.理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。2.朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的

结果。

3.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。

四、说教学方法：

《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。

为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、 想想、说说、写写”的方法学习课文。

五、说教学过程：

（一）、复习旧知，导入新课。

上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什

么顺序来写？课文主要写了一件什么事?(先写……接着写……最后写……）

（课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。）

（这个环节的设置，主要起温故知新的效果，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。）

（二）品读课文，感知品味。

1.学习1—4自然段。

（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？

（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）

（2）“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。

（3）找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）

2.学习5—12自然段。

（1）哪些句子可以看出“我”怕鹅？

（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）

这时的“我”用哪一个词来形容？ （狼狈不堪）

（2）指导朗读：读出害怕的心理。

（3）从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。

（4）学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。

（5）指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。

（6）这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?

（7）学生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。

3.学习13—15自然段。

（1）金奎叔对“我”讲的话使“我”对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?

它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。