人音版小学音乐一年级上小蜻蜓说课稿

小蜻蜓说课稿

各位领导、老师们：

大家好！

我今天说课的内容是：小学人民音乐出版社第一册第六课，表演《小蜻蜓》。我根据这一学段学生的身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、好模仿能力强等选择了这一课。这是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子、五声宫调试、四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，其它也是在赞颂小蜻蜓是捕蚊的小英雄。教育儿童们懂得爱护蜻蜓，保护益虫。

根据新课程目标和我对新教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、知识和能力：通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导学生用柔和的声音演唱歌曲并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象；在自由愉悦的氛围中，通过猜谜，聆听创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动培养学生的音乐表现力和创造力。

2、过程和方法：结合我自己研讨课题：构建“激发、体验、创造”的学习模式。努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。方法有：猜谜法、情境表演法、听唱法、鼓励法、小组合作法、模仿法、创造法等。培养学生对音乐的兴趣，提高学生自主精神和合作精神。

3、情感态度和价值观：通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育。

音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极主动的体验与感受音乐的过程。为此，我将本课的教学重点确定为：

1、重点：用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作、感受、表现歌曲形象；

2、难点：对歌曲的表现、创造、歌词的理解以及咬字、吐字、节拍的掌握。“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。

重难点确定后，我认真分析一年级学生的实际情况；孩子们生性好动，好玩好动，好奇心和模仿力及强；注意力不易持久，兴趣容易转移；由于刚入学不久，学习习惯尚在培养之中等特点，我从实际出发，根据新课程标准和我自身对教材的理解精心做了课堂设计。

教具根据需要准备了动物头饰，图片，电子琴，课件，

在教学中，引到学生积极参与音乐活动，激发学生的兴趣，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美，欣赏美和创造美的能力、，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快的真情空间。在这样的理念下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程，进行策略分析，在这里将呈现我的教法和学法指导。

一、激发。

兴趣是最好的老师。为了引起学生的兴趣，我采用了以旧引新，猜谜语，播放课件送歌等手段来引出课题，如：我们共同来唱《动物说话》这首歌，好吗，除了我们唱到的这些动物之外，你还喜欢哪些动物，能模仿一下吗？天上飞的鸟类和昆虫还有哪些？模仿他飞的动作，发挥了低年级模仿能力强的特点，学生会做的不错，在此基础上我会给予鼓励：听老师给的鼓励跟掌声和以往的有什摸不一样？，拍六下，强弱弱，强弱弱。学生很快会说出四三拍特点来，接着添词鼓励，小朋友你真棒。学生的兴趣和注意力一下被激发和集中起来。也为本课的学习作好节奏，旋律方面的铺垫，分散了学生学习的难点。接着师再此基础上在次给予鼓励：老师打算送一只很漂亮很可爱的小昆虫给你们，它是谁呢？说一个谜语你们来才猜一猜吧。“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉文子有本领。在次激发了学生学习的兴趣。接着出示课题。播放课件。三只小蜻蜓在飞舞。小蜻蜓在干什摸？[捕捉蚊子]你想对小蜻蜓说什摸{总结是益虫是小英雄}，让我们送一首哥来感谢小蜻蜓吧！激发学生对小蜻蜓的喜爱和感激之情，为歌曲的教学埋下情感的伏笔，以送歌的方式让学生参与聆听歌曲的教学活动中显的亲切自然。整个教学设计体现了“以兴趣爱好为动力”的基本理念，通过丰富多彩的教学内容和生动活波的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

二、体验

完整而充分的聆听音乐作品。使学生在音乐审美过程中或得愉悦的感受与体验。初听，复听歌曲，看着歌词条的高低起伏的变化，似乎小蜻蜓在飞舞，给学生带来一种视觉上的美感。然后谈你的感受是什摸。在次基础上进行摸唱学习歌曲。由于是一年级学生，刚接触到音乐，对节拍不是很熟，我采取了以数方块格的形式来掌握歌词。体现四三拍的强弱的规律。歌词方格设计新颖美观，强拍出底色用深蓝色，弱拍出用淡黄色，体现出高低起伏的变化，以激起学生的学习兴趣，通过试一试读，小组合作读，齐读，重点读，带动作表演读的方法来解决本课重点和难点部分，读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读，“捕，益”是生字，要读准字音，然后跟琴摸唱会很轻松自如，学生在聆听和积极体验的状态下，从音乐基本要素入手，通过模仿和合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一不发展奠定基础。

三、创造

歌曲完成好以后，我以课标“鼓励音乐创造”“重视音乐实践”为理念，通过设定生动有趣的创造性活动的内容、形式，和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。我设计了情景表演，打击乐伴奏，创编歌词的方式来再现歌曲。创设情景时，出示了荷叶和荷花，小蜻蜓和蚊子头饰，我引导说：小蜻蜓在经常在什摸地方飞舞吗？他是怎样飞的，（高飞，低飞，侧飞）让学生当导演讨论：蜻蜓捕蚊忙的情景。学生上台表演，下面的同学进行演唱。这样设计，尽可能营造一种逼真的学习情景，组织学生通过合作对歌曲进行二度创作来再现歌曲形象。“情以物迁，辞以情发”此时，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，学生跟着录音一起表演，将课堂气氛推向高潮。也使学生获得了音乐的审美愉悦。用碰钟进行伴奏，体会歌曲强弱弱的特点。再次强调体会歌曲的美感。在创编歌词时，我从课内延伸到课外，给学生更广阔的空间，拓展学生的思维，我引导说：我们用歌声和优美的舞姿赞美了小蜻蜓，大自然中还有许多多的昆虫也是我们的人类的好朋友，也是益虫，你知道的还有那些？你能编一首歌来唱唱他们吗？使学生更加关注生活，留意大自然中的一切美好事物。

音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术。情感的教育是在不知不觉间的渗透，是润物细无声的迁移默化。在这节课的末尾我这样引导说：小朋友编了这些歌曲，你们有什摸话想说吗？（对益虫说，对其他小朋友说，对不爱护益虫的人们说……）最后，学着小蜻蜓轻轻的飞出教室，到大自然中去寻找快乐吧！此时，学生带着美好的心情离开教室，课已完，情未尽。

总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是：

1、注重以审美为核心。给学生营造视觉美，听觉美，肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会亲临其境的感觉。