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高校教育工作总结表彰暨教学能力培训会讲话大学学院

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  • 作者:老余工作室
  • 在高校教育工作总结表彰暨教学能力培训会上的讲话范文

    2021年以来,我们学校从全面育人目标出发,契合教育部新文科新工科协同发展的要求,开展了x教育改革,并全国首创开展的学生x素养能力的测评,有效推动新时代教育评价改革。刚才,x教育中心的报告,我们大家一起都看了,大家可以看到的是,短短的2年间,x教育中心和全校x课的老师们做了大量的工作,导引核心课程的建设从无到有,从有到优;全校x选修课从庞杂无绪到条分缕析,从别人的变成我们自己的;x说、校长晨荐、五月诗会等x活动设计新颖,覆盖面广,提振着x学子的精神世界;更重要的是,更多跨学院跨专业的老师融入到x教育这样一个教学平台上,并以此为新起点,推动课程和课堂教学的革命,形成了良好的气象。所以在此,受成x书记委托,也代表学校,我们衷心感谢x教育中心、课程模块组长、课程的负责人、以及参与课程建设的所有的老师长期以来的大力的支持!感谢你们所付出的辛勤的努力。


    我也想借今天这样的场合,讲四点认识和三点工作要求。四点认识:

    一、要深刻认识x教育对高等教育带来的深刻变革

    党的二十大指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。“为党育人,为国育才”对培养什么人,为谁培养人,怎样培养人这一根本问题科学回答。x教育是德智体美劳五育并举的人才培养重要路径。当前,中国高等教育处于普及化、分类建设的阶段,x教育面临新的挑战,伴随x教育而来的是一场深刻变革,不同类别的高校都在根据自身特点尝试推进x教育改革,并逐步形成具有各自特色的x教育的模式。从刚才我们的报告,我觉得我们大家要有自信,我们这样一些地方运行大学,在x教育改革上,我们可以做出让全国同行侧目的成绩。

    二、要深刻理解x教育对精神世界带来的深刻变革

    老师们要认识到,推动学生从成才到成人,老师们自己从教从书匠到大先生的转变,x教育是一个非常重要的切入口。读书破万卷,x同样可以破万“卷”。x教育为学生提供灵魂滋养、精神润泽,x教育同样也为老师打开一扇不一样的、更多可能的窗。去年,麻省理工学院聘请了一位校长,叫科恩布鲁斯,她麻省理工学院的第18位校长,从外界来看,大家都知道她是一位著名的细胞生物学家。但是她本科却来自美国文理学院排名第一的威廉姆斯学院,学的是政治学,她本来从来没考虑要学习科学,但文理学院的x教育告诉她,不管学什么专业,必须能够将科学和人文结合在一起,从此打开了她的新职业生涯,彻底改变了她的事业路径。所以从这个例子上,我想我们的老师,同学,从中可以体会一下x教育对一个人内心的精神世界,和他未来的发展有多么的重要。

    三、要深刻探索以学生为本的全人教育的深刻变革

    在现实教育中,学校和教师的主导作用发挥得很充分,学生的主体地位和主动性却体现得严重不足。刚才报告里,兰善红教授也讲到了,我们总结了这几年的情况,我们广大学生对x教育的认识还不够深刻,主动性还不够强。这种情况从基础教育一直延续到了高等教育。原本应是“养成”教育的这种x教育,变成为了一个“开发”教育,被开发、被培养、被教育、被教化、被塑造、被拔尖,不一而足。针对这些情况,我感觉x教育要切实承担起责任,要像中国近代教育家陶行知先生所强调的那样,我们要解放学生的“头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间”,使他们能想、能干、能看、能谈,不受任何禁锢地学习和发展。我希望在座的诸位老师要好好借助我们x导引课这样教学改革大平台,大班授课,小班研讨这样些模式,我们的目的就是要通过启发性的教育,发展理性,提升学生的智慧及道德水平,实现人的身心和谐发展。

    四、要深刻践行x教育与专业教育共生互促的深刻变革

    耶鲁前校长莱文曾说过这样一段话,“如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。”

    从莱文来看,耶鲁的教育是为了培养学生四方面的软实力:一是通过x教育,培养学生的自由精神、社会责任和远大志向;二是要培养他们的独立思考能力,让他们对所见所闻形成自己的独立判断;三是培养他们的终身学习能力;四是培养他们的领导力,包括团队意识、应对困境的能力和影响他人的能力。我们倡导的x教育,不是要削弱专业教育,而是要通过体与用、道与术的关系,支撑科技创新和创新人才的培养。我们的世界纷繁复杂,今后的世界是一个更为复杂的世界,那么未来给学生带来的挑战是非常大的,那么我们培养的是面向未来的人才,我们怎么让我们的学生,在今后,十年、二十年,他的职业生涯中,能够应对今后即将出现的复杂的,不可知的一些复杂的局面。让他在这样的一个复杂的世界下具有最大的不变量,我觉得这个可能是我们x教育的真谛。所以我想以上四点的认识能够拿出来和大家共勉。

    最后,也借这个机会,向大家三点工作的要求:

    一要始终秉持教学第一位的本位意识。

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