九年级上册道德与法治文明与家园5作业设计

文明与家园5作业设计

本单元共有两课，第五课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是: 感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感， 以及构建社会主义和谐社会的责任意识 ，学习和了解中华文化传统 ，增强与世界 文明交流、对话的意识。

第六课所依据的课程标准的相应部分一是 “课程目标”。 具体对应的内容标 准是: 体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意 识。掌据爱护环境的基本方法 ，形成爱护环境的能力。理解人类生存写生态环境 的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源 ，掌握环境保护 的基础知识。二是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:认识 生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的唱育。三是“我与国家和社会”中的“认识回情，爱我中华”与“法律与秩序”。具体对应的内容标准是: 知道我 国的人口，资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，

形成可持续发展意识。知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识 ， 自觉 履行保护环境的义务。

本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承 接第四单元《和谐与梦想》属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”， 旨在使学生认识到:要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优 秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心

价值观，又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促 进人与自然和谐共生。本单元通常结合优秀传统文化、先进模范人物的相关事迹、名言警句或人物典故、社会主义核心价值观、人口政策、资源环境保护、绿色发 展理念等命题，既可以出客观题，考查学生对基础知识的理解和掌握，也可以出 主观题，综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

九年级学生虽然具有一定的判断力 ，但是世界观、人生观、价值观尚未完全 形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响， 对传统美德还有一些误读 ，甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。有些学 生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。另外，有些 学生对我国的人口形势认识模糊，对老龄化、性别比例失衡等问题感触不深 ，对 全面二孩政策的理解不全面,还有些学生没有认清资源环境的现状 ，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。基于 以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。

1、通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量。列举中华文 化的内容，理解文化自信的意义，明确文化自信的途径。训练观察、思考、分析、 综合的能力。

2、用实际行动弘扬民族精神，培育和践行社会主义核心价值观。

3、收集整理我国人口、资源、环境方面的材料，提高自己的认识，积极宣传 计划生育基本国策，以实际行动保护资源环境。

4、联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展 明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行

1. 培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心。

4. 落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高 作业设计水平，确保优质高效。

1. 精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动建议” “教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元 之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上 ，解决学生实际问 题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单 元学习目标，在此基础上 ，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹 规划，有机结合。

3.设计流程

1.有一种浪漫，叫“中国人给航天器取名”。我们的导航卫星叫“北斗”、科学卫星 叫“悟空”，月球探测叫“嫦娥”、火星探测叫“天问”、载人飞船叫“神舟”、货 运飞船叫“天舟”……每一个响亮的名字背后，都是一张闪亮的文化名片。这些响亮的名字彰显了

①中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵

②中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪

③中华文化是世界上最独特、最优秀的文化

④中华文化为中华民族伟大复兴提供精神动力

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2. 从“汉字听写大赛”到“中国诗词大会” ，到“朗读者”“见字如面” ，一个 个有时代创意又有文化底蕴的电视综艺节目 ，触动了观众对“诗和远方”的美好 遐想及心中深藏的传统文化情结。关于“中国味儿”文化类节目的走红 ，下列说 法正确是 ( )

①越古老的文化越有魅力，要全面地继承

②现代传媒助力优秀传统文化的创新发展

③要增强民族文化认同感，坚定文化自信

④中华文化是综合国力竞争的决定性因素

A． ①② B． ②③ C． ①④ D． ③④

3.中华传统美德对我们当代青年做人做事有着深刻的启迪，比如“修身齐家治国平 天下”“鞠躬尽瘁，死而后已”启示我们要热爱祖国。下列名言古语与其相符的有 ( )

①忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ②故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干 ③黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 ④位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺

A.①② B.①③ C.②④ D.③

2022 年春节档电影火热来袭！有期待 再续家国情怀的《长津湖之水门桥》，抒写青春热血的《狙击手》；致敬情怀的《四 海》 ……当主旋律电影牢牢占据大众文化 主流市场，并频繁引发外界关注、掀起讨论热潮时，已然是文化自信的最好例证。

(1)请你结合教材内容谈谈电影为什么要增强文化自信？

(2)为推动中国影视作品更好的走向世界，请你提出合理化建议？舞蹈诗剧《只此青绿》火爆全网：灵感源于《千里江山图》，这是一次古今艺 术对话，虚实交错、古今交融，将中华文化之美娓娓道来；创意舞蹈《金面》惊艳春晚：从三星堆文明中获得灵感，以爱情双人舞蹈的形式，讲述了一个充满悬念和诗意的浪漫爱情故事……2022 年新春联欢晚会彰显中华文化底蕴和时代审美 追求的融合创新类节目大放异彩。

(1) 《只此青绿》《金面》等节目说明中华文化具有怎样的特点？

(2) 结合上述材料，运用所学知识，谈谈你从中感悟到什么？

总体评价结果：

整套作业设计，注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈递进趋势。在贯 彻双减政策、落实课程目标基础上，提高学生对课本知识的把握。情境素材形式丰富立体。贯彻“三贴近”原则，激发学习潜力。贴近学生、贴近实际，引导学生自主、合作、探究和学习。通过作业设计与实施，学生可以加深对课本知识的 理解，增强学生弘扬中华文化和中华传统美德的意识；增强学生文化自信，更好 的践行社会主义核心价值观。

中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源，具有十分丰 富的内涵。已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种文话基因。为更好的践行中华传统美德，让学生通过阅读中华经典，感受 从古至今代代相传的中华传统美德，在好书好文中亲近道德人物，提升人生境界， 某校九年级某班举办《中华美德传承经典阅读》好书推荐分享会，向同学们推荐一本好书，并说明推荐理由。

1、让学生课前自主选择活动推荐的经典书籍或文章。

2、学生课上分享好书或好文章 ，并说明推荐理由。

3、制作板报，将学生推荐的传承中华美德的好书通过板报进行宣传展示。

总体评价结果：

《中华美德传承经典阅读》好书推荐评价量表

通过阅读分享的方式 ，引导学生讲道德、尊道德、守道德、追求高尚德 道德理想 ，继承和发扬中华美德。引领学生在阅读中自觉传承和践行中华美 德 ，做具有中华美德基因的好少年。

1、电影《长津湖》再现了抗美援朝战争中长津湖战役的全貌，展现了志愿军战士视死如归、英勇无畏的革命精神 ，折射了中华民族精神的世代传承。中华民族精 神是 ( )

①以爱国主义为核心的伟大民族精神

②当代中国人评判是非曲直的价值标准

③中华民族维护民族尊严的强大精神动力

④维系我国各族人民团结奋斗的精神纽带

A．①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④

2、下列有关社会主义核心价值观公民个人层面的价值( )

A.教师小萱休息日免费给留守儿童辅导一一爱国

B.小康向政府举报某企业向河流排放污水——诚信

C.小楷经常参加学雷锋送温暖的公益活动一一友善

D.小乐认真学习未成年人保护法相关内容一一敬业

3、《感动中国》被誉为“中国人的年度精神史诗”。通过它，众多人物和群体的事 迹走进人们的精神世界，传播社会主义核心价值观，向世人彰显了“中国精神”和“中国力量”。这说明( )

①中华民族精神是激励我们奋力前行的精神动力

②《感动中国》为实现伟大中国梦提供现实路径

③社会主义核心价值观是中国人民共同的价值追求

④先进模范的榜样作用是当代中国精神的集中体现

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

4、中国女足 2 月 6 日在印度举行的 2022 年女足亚洲杯决赛中以3:2 力克韩国队, 第九次夺得亚洲杯冠军。铿锵玫瑰，逆风翻盘，解说员流泪、“你永远可以相信中 国女足”等瞬间成为热搜。对此，以下说法正确的是 ( )

A．只有中国女足可以代表中国足球

B．女足精神生动体现了以爱国主义为核心的时代精神

C． 中国女足彰显了坚韧不拔、永不言败、敢打敢拼的精神风貌

D．提高全民运动水平，建设体育强国已成为我国的工作中心

2021 年 10 月 25 日，由国家广播电视总局主办的重大题材电视剧《功勋》创 作座谈会在北京召开。电视剧《功勋》讲述了首批八位“共和国勋章”获得者的 感人事迹，诠释了其“忠诚、执着、朴实”的人生品格和献身祖国人民的崇高境 界。

某校九年级(4)班同学准备召开一次“为英雄立传，弘扬民族精神”的主题班

会，邀请校长作主题讲座。作为班长，你是本次活动的主要策划人。

(1)请设计两个能突出班会庄严气氛及爱国主题的班会步骤。

(2)班会最后，校长就学校“弘扬民族精神，开展主题活动”向同学们征集活 动建议，请写出你的建议

家风是一种无形的力量 ，也是一种有形的传承。良好家风是滋养子体后代的 宝贵财富。以下是 2020 年度国家最高科学技术奖获得者顾诵芬院上及其父亲的相关资料。

(1)父子两代，一文一理,各自坚守,终成大家，从他们身上你发现了社会主义核 心价值观的哪些“身影”？

(2)家风、家训，凝结着中国人的价值取向和精神追求,是中国传统文化的重要 组成部分。请你“晒一晒"你们家的家风或家训。

总体评价结果：

整套作业落实双减，提质增效，分层教学。在贯彻双减政策、落实课程目标 基础上，提高学生对课本知识的把握。贯彻“三贴近”原则，激发学习潜力。贴 近学生、贴近实际，引导学生自主、合作、探究和学习。通过本次作业，学生可 以加深对课本知识的理解，理解中华民族精神的内涵，知道中华民族精神的重要 价值，提高思辨能力，学会理性爱国。提高理解和践行社会主义核心价值观的能 力。学习了《守望精神家园》 的内容后 ，同学们充满了活力 ，更加坚定了建 设社会主义现代化国家的信心。同学们看到冬奥会运动员们为了祖国荣誉和 自己的梦想而战，被他们身上团结奋斗和坚韧不拔的精神打动。某中学九( 1 )班委会拟组织一次《弘扬冬奥精神 ，讲好中国故事》 演讲比赛 ，请你写一份 演讲提纲。

1、班委会明确演讲主题 ，并提示撰写演讲提纲的思路和要求。

2、课后阅读教材并收集有关资料。

3、交流分享演讲提纲内容。

撰写《弘扬冬奥精神 ，讲好中国故事》 演讲提纲评价量表

总体评价结果：

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计 ，以培育学生课程核心素 养为目标，作业以演讲提纲的方式呈现。教师通过学生分享提纲所体现的对教材逻辑的把握，教材知识的整理和分析，从“掌握必备知识、理论联系实际”等 5个维度对作业进行评价 ，通过作业设计与实施，可以引导学生归纳榜样人物身上 所具有的共同精神品质从而汲取精神力量 ， 自觉弘扬民族精神 ，培育和践行社会 主义核心价值观。

1.下列数据反映出我国的人口特点有 ( )

①人口老龄化趋势加剧 ②人口出生率降低

③人口素质偏低 ④人口增速趋缓

A． ①② B． ②③ C． ②④ D． ③④

2.如下图，我国“三孩”政策全面放开，这 ( )

A．不利于促进经济持续健康发展

B．不利于促进人口的长期均衡发展

C．是对计划生育政策的调整和完善

D．与可持续发展战略相矛盾

3.2021 年 9 月以来电力供应紧张，东北三省一些城市出现停电现象，给百姓生活 造成影响。业内人士指出，“缺煤”是多地限电的重要原因之一。面对严峻的资源 形势，同学们以“我国资源面面观”为主题进行讨论。下列观点你赞同的是 ( )

A．小露：对资源的过度开发和无节制消耗，严重影响经济的可持续发展

B．小叶：与节约资源相比，更重要的是合理利用资源

C．小刚：为了保障经济快速发展，可以大量开发资源

D．小华：中国经济的持续发展仅仅依靠资源支撑

4.观察漫画，回答问题

请分别简要说明两幅漫画所反映的问题及国家应采取的对策 漫画一:________________________________________________ 漫画二:________________________________________________

5.以下是一道九年级语文测试题和一位同学的答案，请你阅读后回答问题。

针对这位同学想象中对家有“二孩”的忧虑 ，请你结合所学 ，从个人 ，家庭

和国家三个角度，给这位同学写一封信，帮助她解开心结

总体评价结果：

本课作业注重基础性和学生能力提升，将理论与实践相结合，满足不同阶段 学生的实际需求。通过图表、漫画等形式，题材丰富，新颖独特。具有启发性和探究性。通过对作业的设计与实施，可以落实双减，提质增效，分层教学。让学 生认识到我国发展面临人口、资源、环境等问题，坚持绿色发展，走生产发展、 生活富裕、生态良好的文明发展道路。

“垃圾是放错地方的黄金” 。学习了《正视发展挑战》内容后，同学们对我国 资源环境的现状有了一定的了解，更加坚定了建设美丽中国的信心。根据安徽省垃圾分类与处理办法，请班委会组织学生小组分工合作调查家庭，学校的垃圾分 类实施情况，并写出调查报告。

1、班委会明确调查主题，并以小组为单位，4—6 人为一组，合作探究调查报告。

2、班委会说明调查报告的内容、时间、地点及建议。

3 、课后调查并收集有关资料。

4 、小组合作交流并写出调查报告

总体评价结果：

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标，作业以调查报告的方式呈现。通过社会调查的实践，增强学生的社会责任感，职业道德和专业知识，培养和训练学生认识和观察社会的能力，培养学 生运用所学理论和知识发现问题、分析问题、解决问题的基本能力与创新意识。 也可以培养学生关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感，关注社会发展，正视发 展挑战。

1.有人说,我们生活的大地上,“每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,都 是圣洁的。”若要使大地永远保持“圣洁”,我们就应该 ( )

A.优先发展教育事业 B. 实施可持续发展战略

C.坚持以经济建设为中心 D. 践行“共享发展”理念

2．漫画《复耕难》警示我们( )

①如此“挖湖造景”侵占耕地，破坏生态，将祸及子孙

②打造人文景观，必须遵循自然规律

③发展经济必然会导致资源枯竭、环境恶化

④要建设生态文明，“挖湖揸景”严守资源消耗上限、生态保护红线

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D． ①③④

3.近年来，“碳中和”从一个陌生的专业词语成为高频热词。下列不利于实现“碳

中和”的行为是