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小学数学人教版一年级上册《认识11~20》说课稿

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  • 《认识11~20》说课稿

    一、说教材

    (一)教学内容:一年级数学上册第73-74页的内容及相应的习题。

    (二)教材所处地位及作用


    “11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学:第一,是先出示水果卡片的情境图,让学生观察、数一数,图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图让学生明白数数是按顺序点着数。第二,是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第三,通过创设一系列的游戏情境,让学生巩固本节课的新知识。

    (三)教学目标:

    1.常识技巧目的:通过《11-20各数的意识》的教养,学生应当取得以下方面的知识和技能:“11~20”之间物体的数目;充足懂得“10个一组成1个十,1个十里有10个一”;晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的,并懂得各数的意思;控制数位顺序,能按11-20各数的大小次序数数,并能根据尺子能够比拟各数的大小。

    2.进程与方式目标:通过动手操作与配合交流,充分感知10个一就是1个十,造就学生的着手操作能力和交换能力,自主摸索中培育其察看、剖析、口头表达能力。

    3.情绪态度目标:通过创设生活情境,让学生感触到生活中处处有数学,数学起源于生涯,培养学生学习数学的兴趣;体验数与生活的接洽,树立估算的意识,并通过动手操作、自主探索,让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。如数感。数学课程标准》从理解数的意义;能用多种方法表示数;能从详细的情境中掌握数的绝对大小,能用数来抒发和交流信息,能为解决问题而抉择恰当的算法。新课引入时,老师可以手上抓了一把小棒,先让学生猜一猜共有多少根?这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略,更是让学生通过想和猜的活动,发展数学意识。

    (四)教学重点,难点

    A》初步以学生已有的知识和教训为起点,掌握教学的重点,处置教学内容。依据学生的现状和发展程度,对11-20的数数,读写11-20的数,学生并不生疏。

    B》建立计数单位“十”的概念。使学生在实践操作的过程中,理解10 个一组成1个十,掌握1个十和几个一是11--20各数的组成,低年级学生以形象思维为主,所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。

    二、说教法与学法

    1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

    2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

    3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

    三、教学过程:

    (一)创设情境,导入新课

    出示水果卡片图让学生数一数,由此揭示11-20的主题并复习数数的方法是按顺序点着数

    (二)提供探索机会,经历学习过程

    1、数数

    ①、 老师这里有一些小棒,请你猜一猜多少根?

    数出10根小棒,十个一是十,捆成一捆,一捆就是代表10。

    ②通过古人打猎小兔,超过10只用一个大石头表示,让学生猜一猜一个大石头加五个小石子表示几

    ③出示生活中的图片代表几,10支铅笔+1支.10本书加3本,10个球加8个

    (设计意图:通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识,并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过一捆就是10,为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。)

    2、数的组成

    学生摆小棒游戏,学任意摆出十几,这个数里有几个十和几个一摆19说一说再添一根有几个十是几根。根据11-20各数的组成,根据一年级学生的特点,我还特意编了一首拍手歌

    (设计意图:当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,在这里,教师给学生提供了直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,激发学生寻找好方法,充分调动了学生学习的积极性,提供了充分的活动与交流的机会。)

    3、数的顺序

    ①看直尺上的数,填空格

    ②男女生比赛,看直尺11到20按顺序读


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