人教版新课标高中物理必修1速度变化快慢的描述─加速度教案2篇

教学环节

探究过程

教师活动

学生活动

设计意图

媒体运用

引入新课

创设情景,提出课题

展示两个情景，引导学生观察并提问：

1、 飞机和汽车在做什么运动？火车在做什么运动？

2、 那个物体速度变化大？

3、 那个物体速度变化快？

引导学生通过解决上面问题得出：物体运动时的速度变化是有快慢的）

情景一:播放视频,飞机起飞和汽车起动。

情景二:飞机离地前和汽车加速时的具体数据,让同学们对照分析飞机和汽车的运动情况。为了问题的全面性,加了火车进站时的数据。

观察上述数据，思考提出的问题。

培养学生获取信息能力，总结归纳能力，知识迁移能力

用幻灯片展示三个物体运动的v-t图像

新课教学

实验观察

分析体验

教师引导学生仔细观察，得出结论:倾角越大,小车初、末速度的变化量(Δv)越大,运动时间(Δt)越短,相应地,小车的速度变化也就越快。

教师置疑:如何来描述物体的速度变化的快慢?

分组实验:

小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下，观察小车的运动情况。

增大轨道倾角,重复上述实验,

比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短,并说明小车哪次速度变化快？

培养学生动手能力，思考问题能力，使学生亲身感悟速度变化的快慢

幻灯片

联想类比,得出定义

引导学生回忆速度的定义v =Δx/Δt。类比:速度是描述物体位置变化快慢的物理量。那么,我们怎样描述物体速度变化快慢呢?引导学生回答用物体的速度变化量(Δv)与运动时间(Δt )的比值,来描述物体速度变化的快慢。

思考讨论并提出想法，

验证假设:学生比较对照上表数据和斜面上小车的运动,各比值大小正好与物体速度变化的快慢一致。

结论:用速度变化量与运动时间比值来描述

物体速度变化的快慢,并将其定义为加速度

培养学生知识迁移和类比能力

幻灯片

师生互动学习加速度概念

1、引导学生得出加速度定义。

2、引导学生写出加速度表达式

3引导学生分析加速度单位及读法.

4引导学生理解平均加速度和瞬时加速度

4、 展示情景三:

汽车甲在10s内速度由10m/s增加到25m/s,汽车乙在10s内速度由25m/s减小到10m/s,看看它们的加速度一样吗?

教师强调:在直线运动中,假设初速度方向为正方向,甲车的加速度为正值,说明汽车甲在加速,加速度方向与初速度方向一致;乙车加速度为负值,说明汽车乙在减速,加速度方向与初速度方向相反

学生自己说出加速度定义

(1)定义:加速度是物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

学生通过定义自己写出加速度公式并尝试读出其单位

(2)公式: a =Δv/Δt

(3)单位: 读作米每二次方秒

（4）学生与瞬时速度和平均速度类比理解品均加速度和瞬时加速度。

通过情景三展现思维冲突:加速度有正负,说明加速度是矢量,方向与速度的变化量的方向一致

培养学生的分析综合能力

培养学生知识迁移能力

获取信息能力

幻灯片

幻灯片

5从v-t图象看加速度

师生共同讨论通过v-t图象求小车加速度的方法。

同时引导学生根据图象比较两个图象的加速度大小(图线越平坦,加速度越小,图线越陡,加速度越大。

回想前节课画v-t图象的方法:先计算纸带上各测量点的瞬时速度,然后用描点法作出图象

思考如何根据加速运动的小车的图象并求出其加速度，总结出方法。

结论:小车运动时的v-t图象是一条倾斜的直线。

利用数学知识处理物理问题的能力

幻灯片

练习巩固

一、判断对错

(1)速度大,加速度一定大

(2)运动的加速度等于0,而速度却不等于0

(3)物体的速度变化量大,而加速度可能小

(4)加速度大,速度一定大

二、据速度时间图像求甲、乙加速度

展示图像

学生思考，独立完成练习，

并相互交流讨论。

分析综合能力

幻灯片

总结、作业

拓展提高

总结加速度的定义、大小、方向、速度-时间图像得带加速度的方法。

课后阅读28页的科学漫步

完成课本29页问题与练习

总结加速度

完成相应作业

培养总结归纳能力

幻灯片

5、速度变化快慢的描述——加速度（人教版、必修Ⅰ第一章）

姓名

单位

中学

课型

听说课

课时

1

教学对象

普通班学生

是否采用多媒体

是

一、教材分析

加速度是力学教学中的重要概念，也是高一年级物理课中较为难懂的概念。加速度是连接运动和力的纽带，在对以后学和动力学非常关键。

二、学情分析

1、普通班的学生基础知识薄弱，理解和分析能力较差

2、在学生的经验中，与加速度有关的现象很少，这给学生学习加速度带来困难

三、教学资源与策略

通过实例让学生逐步认识：速度，速度的变化，速度的变化快慢，并讨论这三个量的区别和联系，继而思考如何描述加速度的定义式，最后通过练习巩固，加深理解。

四、教学目标

1. 知识与能力：

①知道加速度的物理意义

②掌握其定义式和单位

③知道加速度的方向和速度变化量方向一致

④区别速度，速度的变化和加速度

2. 过程与方法：

①通过比值定义法，进一步理解加速度的物理意义

②通过对速度变化快慢描述的探究过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别

3. 情感、态度与价值观：

①领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力

②培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。

五、教学重难点

1. 教学重点：加速度概念的建立过程和加速度方向的判断

2. 教学难点：理解加速度的概念，树立变化的思想

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导课

物体的位置

位置的变化

位置的变化快慢

速度

速度的变化

速度的变化快慢

这些量如何描述？

坐标

位移

速度

？

？

进一步认识位移、速度的物理意义，从而思考速度变化和速度变化快慢的描述，引出加速度

一、加速度

比较速度变化的快慢？

分析表格，交流讨论

时间相同，速度变化大的物体速度变化的就快

速度变化相同，所用时间少的物体速度变化的就快

1、 学会数据分析

2、 掌握比较快慢的方法

学生交流讨论总结时间不等、速度变化量也不同时，速度变化快慢的比较方法

自主归纳，有助于对加速度的理解

1、加速度的定义：加速度等于物体速度的改变跟发生这段改变所用的时间的比值

2、表达式：

3、方向：速度变化的方向

4、单位： 米每二次方秒

5、物理意义：速度的变化快慢

思考、表述

“加速度的方向和速度变化方向“利用上表分析

加速度正负的含义

“平均加速度”和“瞬时加速度”区别和联系？