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人教版新课标高中物理必修1速度变化快慢的描述─加速度教案2篇

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  • 速度变化快慢的描述─加速度教案2篇

    人教版高中物理必修一教学课题:速度变化快慢的描述----加速度教学设计(1课时)

    作者:

    【设计思路】

    新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用,应该说科学探究是这次课程改革的核心。我觉得:科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究,应该说科学探究是一种科学精神,学生只要通过自己的探索和体验,变未知为已知,这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课,让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。但通过学生自己的探索和体验,变未知为已知还比较合适。本节课的设计就是基于这样的出发点,在引出加速度的概念时低台阶,步步深入,充分激活学生的思维,是学生思维上的探究。通过复习前边速度时间图像,从而得到从图像上得到加速度的方法,为加深加速度概念和相关知识的理解有配套了相应练习题目,做到强化练习的目的。


    【教学目标】

    知识与技能

    1.理解加速度的意义,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量.知道它的定义、公式、符号和单位,能用公式a=△v/△t进行定量计算.

    2.知道加速度与速度的区别和联系,会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动.

    3.能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义.

    过程与方法

    1.经历将生活中的实际上升到物理概念的过程,理解物理与生活的联系,初步了解如何描述运动.通过事例,引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实,提出为了描述物体运动速度变化的快慢,引入了加速度概念的必要性,激发学生学习的兴趣.

    2.帮助学生学会分析数据,归纳总结得出加速度.

    3.教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度,主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度.

    情感态度与价值观

    1.利用实例动画激发学生的求知欲,激励其探索的精神.

    2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度,理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义,培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力.

    3.培养合作交流的思想,能主动与他人合作,勇于发表自己的主张,勇于放弃自己的错观点

    【教学重点】加速度的概念建立及物理意义

    【教学难点】加速度方向的理解

    【媒体运用】多媒体课件斜面轨道、小车

    【教学设计】

    教学环节

    探究过程

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    媒体运用

    引入新课

    创设情景,提出课题

    展示两个情景,引导学生观察并提问:

    1、 飞机和汽车在做什么运动?火车在做什么运动?

    2、 那个物体速度变化大?

    3、 那个物体速度变化快?

    引导学生通过解决上面问题得出:物体运动时的速度变化是有快慢的)

    情景一:播放视频,飞机起飞和汽车起动。

    情景二:飞机离地前和汽车加速时的具体数据,让同学们对照分析飞机和汽车的运动情况。为了问题的全面性,加了火车进站时的数据。

    观察上述数据,思考提出的问题。

    培养学生获取信息能力,总结归纳能力,知识迁移能力

    用幻灯片展示三个物体运动的v-t图像

    新课教学

    实验观察

    分析体验

    教师引导学生仔细观察,得出结论:倾角越大,小车初、末速度的变化量(Δv)越大,运动时间(Δt)越短,相应地,小车的速度变化也就越快。

    教师置疑:如何来描述物体的速度变化的快慢?

    分组实验:

    小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下,观察小车的运动情况。

    增大轨道倾角,重复上述实验,

    比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短,并说明小车哪次速度变化快?

    培养学生动手能力,思考问题能力,使学生亲身感悟速度变化的快慢

    幻灯片

    联想类比,得出定义

    引导学生回忆速度的定义v =Δx/Δt。类比:速度是描述物体位置变化快慢的物理量。那么,我们怎样描述物体速度变化快慢呢?引导学生回答用物体的速度变化量(Δv)与运动时间(Δt )的比值,来描述物体速度变化的快慢。

    思考讨论并提出想法,

    验证假设:学生比较对照上表数据和斜面上小车的运动,各比值大小正好与物体速度变化的快慢一致。

    结论:用速度变化量与运动时间比值来描述

    物体速度变化的快慢,并将其定义为加速度

    培养学生知识迁移和类比能力

    幻灯片

    师生互动学习加速度概念

    1、引导学生得出加速度定义。

    2、引导学生写出加速度表达式

    3引导学生分析加速度单位及读法.

    4引导学生理解平均加速度和瞬时加速度

    4、 展示情景三:

    汽车甲在10s内速度由10m/s增加到25m/s,汽车乙在10s内速度由25m/s减小到10m/s,看看它们的加速度一样吗?

    教师强调:在直线运动中,假设初速度方向为正方向,甲车的加速度为正值,说明汽车甲在加速,加速度方向与初速度方向一致;乙车加速度为负值,说明汽车乙在减速,加速度方向与初速度方向相反

    学生自己说出加速度定义

    (1)定义:加速度是物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

    学生通过定义自己写出加速度公式并尝试读出其单位

    (2)公式: a =Δv/Δt

    (3)单位: 读作米每二次方秒

    (4)学生与瞬时速度和平均速度类比理解品均加速度和瞬时加速度。

    通过情景三展现思维冲突:加速度有正负,说明加速度是矢量,方向与速度的变化量的方向一致

    培养学生的分析综合能力

    培养学生知识迁移能力

    获取信息能力

    幻灯片

    幻灯片

    5从v-t图象看加速度

    师生共同讨论通过v-t图象求小车加速度的方法。

    同时引导学生根据图象比较两个图象的加速度大小(图线越平坦,加速度越小,图线越陡,加速度越大。

    回想前节课画v-t图象的方法:先计算纸带上各测量点的瞬时速度,然后用描点法作出图象

    思考如何根据加速运动的小车的图象并求出其加速度,总结出方法。

    结论:小车运动时的v-t图象是一条倾斜的直线。

    利用数学知识处理物理问题的能力

    幻灯片

    练习巩固

    一、判断对错

    (1)速度大,加速度一定大

    (2)运动的加速度等于0,而速度却不等于0

    (3)物体的速度变化量大,而加速度可能小

    (4)加速度大,速度一定大

    二、据速度时间图像求甲、乙加速度

    展示图像

    学生思考,独立完成练习,

    并相互交流讨论。

    分析综合能力

    幻灯片

    总结、作业

    拓展提高

    总结加速度的定义、大小、方向、速度-时间图像得带加速度的方法。

    课后阅读28页的科学漫步

    完成课本29页问题与练习

    总结加速度

    完成相应作业

    培养总结归纳能力

    幻灯片

    【教学流程】【课后反思】

    新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用,应该说科学探究是这次课程改革的核心。我觉得:科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究,应该说科学探究是一种科学精神,学生只要通过自己的探索和体验,变未知为已知, 这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课,让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。但通过学生自己的探索和体验,变未知为已知还比较合适。本节课的就是基于这样的出发点,在引出加速度的概念时低台阶,步步深入,充分激活学生的思维,是学生思维上的探究。通过复习前边速度时间图像,从而得到从图像上得到加速度的方法,为加深加速度概念和相关知识的理解又配套了相应练习题目,做到强化练习的目的。学生掌握良好。师生反映本节课比较成功。

    速度变化快慢的描述─加速度教案二

    5、速度变化快慢的描述——加速度(人教版、必修Ⅰ第一章)

    姓名

    单位

    中学

    课型

    听说课

    课时

    1

    教学对象

    普通班学生

    是否采用多媒体

    一、教材分析

    加速度是力学教学中的重要概念,也是高一年级物理课中较为难懂的概念。加速度是连接运动和力的纽带,在对以后学和动力学非常关键。

    二、学情分析

    1、普通班的学生基础知识薄弱,理解和分析能力较差

    2、在学生的经验中,与加速度有关的现象很少,这给学生学习加速度带来困难

    三、教学资源与策略

    通过实例让学生逐步认识:速度,速度的变化,速度的变化快慢,并讨论这三个量的区别和联系,继而思考如何描述加速度的定义式,最后通过练习巩固,加深理解。

    四、教学目标

    1. 知识与能力:

    ①知道加速度的物理意义

    ②掌握其定义式和单位

    ③知道加速度的方向和速度变化量方向一致

    ④区别速度,速度的变化和加速度

    2. 过程与方法:

    ①通过比值定义法,进一步理解加速度的物理意义

    ②通过对速度变化快慢描述的探究过程,体会一个量的变化与变化快慢的区别

    3. 情感、态度与价值观:

    领会人类探索自然规律中严谨的科学态度,理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义,培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力

    培养合作交流的思想,能主动与他人合作,勇于发展自己的主张,勇于放弃自己的错误观点。

    五、教学重难点

    1. 教学重点:加速度概念的建立过程和加速度方向的判断

    2. 教学难点:理解加速度的概念,树立变化的思想

    六、教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导课

    物体的位置

    位置的变化

    位置的变化快慢

    速度

    速度的变化

    速度的变化快慢

    这些量如何描述?

    坐标

    位移

    速度

    进一步认识位移、速度的物理意义,从而思考速度变化和速度变化快慢的描述,引出加速度

    一、加速度

    时刻/t

    0

    5

    10

    15

    m/s

    20

    25

    30

    35

    m/s

    10

    30

    50

    70

    m/s

    35

    30

    25

    20

    m/s

    50

    35

    20

    5

    比较速度变化的快慢?

    初速度km/h

    末速度km/h

    时间s

    轿车

    20

    50

    7

    5吨货车

    20

    50

    38

    10吨货车

    20

    50

    50

    分析表格,交流讨论

    时间相同,速度变化大的物体速度变化的就快

    速度变化相同,所用时间少的物体速度变化的就快

    1、 学会数据分析

    2、 掌握比较快慢的方法

    初速度m/s

    末速度m/s

    时间s

    A

    2

    11

    4

    B

    0

    6

    3

    学生交流讨论总结时间不等、速度变化量也不同时,速度变化快慢的比较方法

    自主归纳,有助于对加速度的理解

    1、加速度的定义:加速度等于物体速度的改变跟发生这段改变所用的时间的比值

    2、表达式:

    3、方向:速度变化的方向

    4、单位: 米每二次方秒

    5、物理意义:速度的变化快慢

    思考、表述

    “加速度的方向和速度变化方向“利用上表分析

    加速度正负的含义

    “平均加速度”和“瞬时加速度”区别和联系?


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