人教版新课标高中物理必修1速度变化快慢的描述─加速度教案2篇

教学环节

探究过程

教师活动

学生活动

设计意图

媒体运用

引入新课

创设情景,提出课题

展示两个情景，引导学生观察并提问：

1、 飞机和汽车在做什么运动？火车在做什么运动？

2、 那个物体速度变化大？

3、 那个物体速度变化快？

引导学生通过解决上面问题得出：物体运动时的速度变化是有快慢的）

情景一:播放视频,飞机起飞和汽车起动。

情景二:飞机离地前和汽车加速时的具体数据,让同学们对照分析飞机和汽车的运动情况。为了问题的全面性,加了火车进站时的数据。

观察上述数据，思考提出的问题。

培养学生获取信息能力，总结归纳能力，知识迁移能力

用幻灯片展示三个物体运动的v-t图像

新课教学

实验观察

分析体验

教师引导学生仔细观察，得出结论:倾角越大,小车初、末速度的变化量(Δv)越大,运动时间(Δt)越短,相应地,小车的速度变化也就越快。

教师置疑:如何来描述物体的速度变化的快慢?

分组实验:

小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下，观察小车的运动情况。

增大轨道倾角,重复上述实验,

比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短,并说明小车哪次速度变化快？

培养学生动手能力，思考问题能力，使学生亲身感悟速度变化的快慢

幻灯片

联想类比,得出定义

引导学生回忆速度的定义v =Δx/Δt。类比:速度是描述物体位置变化快慢的物理量。那么,我们怎样描述物体速度变化快慢呢?引导学生回答用物体的速度变化量(Δv)与运动时间(Δt )的比值,来描述物体速度变化的快慢。

思考讨论并提出想法，

验证假设:学生比较对照上表数据和斜面上小车的运动,各比值大小正好与物体速度变化的快慢一致。

结论:用速度变化量与运动时间比值来描述

物体速度变化的快慢,并将其定义为加速度

培养学生知识迁移和类比能力

幻灯片

师生互动学习加速度概念

1、引导学生得出加速度定义。

2、引导学生写出加速度表达式

3引导学生分析加速度单位及读法.

4引导学生理解平均加速度和瞬时加速度

4、 展示情景三:

汽车甲在10s内速度由10m/s增加到25m/s,汽车乙在10s内速度由25m/s减小到10m/s,看看它们的加速度一样吗?

教师强调:在直线运动中,假设初速度方向为正方向,甲车的加速度为正值,说明汽车甲在加速,加速度方向与初速度方向一致;乙车加速度为负值,说明汽车乙在减速,加速度方向与初速度方向相反

学生自己说出加速度定义

(1)定义:加速度是物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

学生通过定义自己写出加速度公式并尝试读出其单位

(2)公式: a =Δv/Δt

(3)单位: 读作米每二次方秒

（4）学生与瞬时速度和平均速度类比理解品均加速度和瞬时加速度。

通过情景三展现思维冲突:加速度有正负,说明加速度是矢量,方向与速度的变化量的方向一致

培养学生的分析综合能力

培养学生知识迁移能力

获取信息能力

幻灯片

幻灯片

5从v-t图象看加速度

师生共同讨论通过v-t图象求小车加速度的方法。

同时引导学生根据图象比较两个图象的加速度大小(图线越平坦,加速度越小,图线越陡,加速度越大。

回想前节课画v-t图象的方法:先计算纸带上各测量点的瞬时速度,然后用描点法作出图象

思考如何根据加速运动的小车的图象并求出其加速度，总结出方法。

结论:小车运动时的v-t图象是一条倾斜的直线。

利用数学知识处理物理问题的能力

幻灯片

练习巩固

一、判断对错

(1)速度大,加速度一定大

(2)运动的加速度等于0,而速度却不等于0

(3)物体的速度变化量大,而加速度可能小

(4)加速度大,速度一定大

二、据速度时间图像求甲、乙加速度

展示图像

学生思考，独立完成练习，

并相互交流讨论。

分析综合能力

幻灯片

总结、作业

拓展提高

总结加速度的定义、大小、方向、速度-时间图像得带加速度的方法。

课后阅读28页的科学漫步

完成课本29页问题与练习

总结加速度

完成相应作业

培养总结归纳能力

幻灯片

5、速度变化快慢的描述——加速度（人教版、必修Ⅰ第一章）

姓名

单位

中学

课型

听说课

课时

1

教学对象

普通班学生

是否采用多媒体

是

一、教材分析

加速度是力学教学中的重要概念，也是高一年级物理课中较为难懂的概念。加速度是连接运动和力的纽带，在对以后学和动力学非常关键。

二、学情分析

1、普通班的学生基础知识薄弱，理解和分析能力较差

2、在学生的经验中，与加速度有关的现象很少，这给学生学习加速度带来困难

三、教学资源与策略

通过实例让学生逐步认识：速度，速度的变化，速度的变化快慢，并讨论这三个量的区别和联系，继而思考如何描述加速度的定义式，最后通过练习巩固，加深理解。

四、教学目标

1. 知识与能力：

①知道加速度的物理意义

②掌握其定义式和单位

③知道加速度的方向和速度变化量方向一致

④区别速度，速度的变化和加速度

2. 过程与方法：

①通过比值定义法，进一步理解加速度的物理意义

②通过对速度变化快慢描述的探究过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别

3. 情感、态度与价值观：

①领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力

②培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。

五、教学重难点

1. 教学重点：加速度概念的建立过程和加速度方向的判断

2. 教学难点：理解加速度的概念，树立变化的思想

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导课

物体的位置

位置的变化

位置的变化快慢

速度

速度的变化

速度的变化快慢

这些量如何描述？

坐标

位移

速度

？

？

进一步认识位移、速度的物理意义，从而思考速度变化和速度变化快慢的描述，引出加速度

一、加速度

比较速度变化的快慢？

分析表格，交流讨论

时间相同，速度变化大的物体速度变化的就快

速度变化相同，所用时间少的物体速度变化的就快

1、 学会数据分析

2、 掌握比较快慢的方法

学生交流讨论总结时间不等、速度变化量也不同时，速度变化快慢的比较方法

自主归纳，有助于对加速度的理解

1、加速度的定义：加速度等于物体速度的改变跟发生这段改变所用的时间的比值

2、表达式：

3、方向：速度变化的方向

4、单位： 米每二次方秒

5、物理意义：速度的变化快慢

思考、表述

“加速度的方向和速度变化方向“利用上表分析

加速度正负的含义

“平均加速度”和“瞬时加速度”区别和联系？

二、速度、速度变化、加速度的关系

问：

1、 速度大，加速度一定就大吗？

2、 速度为零，加速度一定为零吗？

3、 速度变化大，加速度一定就大吗？

学生讨论，交流

（举例子）

突破难点，纠正错误认识