部编人教版六年级下册《文言文二则》说课稿（一）

《文言文二则》说课稿（一）

一、说教材

《文言文二则》是统编语文小学六年级下册第五单元中的一篇精读课文，有两篇文言文组成。《学弈》这篇文言文选自《孟子告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

《两小儿辩日中》它是一篇寓言故事，选自《列子汤问》。文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。

本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。

二、说教学目标

1.会写“援、俱”等4个字，读准字音，理解课文中的重点字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

三、说教学重难点

1.背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。（重点）

2.从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。（难点）

四、说教法学法

[说教法]

1.朗读法

这篇课文是文言文，要求背诵，需要充分朗读、熟读成诵。文言文中常常会出现较长或教难的句子，因此我采用学生跟随范读去读，在理解文句的基础上进行断句朗读，分角色朗读等。

2.讲解点拔教学法

文中虽然有部分句子不好理解，但这两个故事学生早已知晓，六年级学生可以引导他们掌握学习文言文的方法。因此我采取互动讲解学习，约束学生结合注释逐字逐句讲解，点拨发现古今异义的字，和蕴藏其中的道理，培养学生学习理解文言文的思维和方式。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖孔子、孟子等任务简介，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

[说学法]

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，画出古今异义的字，对不理解的字词做出标记并互相交流。课内主要是朗读课文，划分长句子停顿，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。

五、说教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.说到我国古代有名的老师，你们会想到谁？孔子、孟子。很棒，现在我们就一起学习关于他们的文言文。

2.板书课题，齐读课题。

（二）学习生字

1.学生自由文言文，读准字音，读通文句，画出不懂的字句，互相交流。

2.课件出示生字。教师检查预习情况。重点交流几个字的读音：弗，辩。

（三）学习《学弈》

1.课件出示孟子简介，学生说说自己知道的孟子故事。

2.理解题目，指名读，相机正音，指导断句。

（通国之/善弈者也 思/援弓缴/而射之 为（wi）是/其智/弗若与？）

3.范读，学生跟读，引导发现朗读文言文的方法。（朗读速度比较慢，句中停顿多。）

4.小组合作交流，结合注释，逐字逐句把握，理解文章内容。

（1）弈秋是谁？两人是怎么学的？结果怎么样？为什么会“虽与之俱学，弗若之矣”。

（2）理解“为是其智弗若与”的意思。

5.学习“之”的不同。

6.齐读课文，联系生活，深化认识，引导总结：学习时要专心致志，不能三心二意。

7.巩固背诵。学生一起复述故事内容，根据译文完成课文挖空。尝试背诵。

（四）学习《两小儿辩日》

1.理解课题，出示列子、孔子简介。

（《列子》中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧天等）

2.学生用文言文朗读方法朗读课文，结合注释了解大意。教师引导讲述故事内容。

3.指名读，相机正音，指导断句。（“斗”du，“沧”cāng）

4.范读，跟读。指名读。

5.学习课文出示注释，学生互相交流，教师引导讲述故事内容。

6.逐句学习，理解字意，学习课文。（把握古今异义字，课件展示条理）

人物、起因、各自观点、各自依据

7.体会“孔子不能决也”，理解孔子实事求是态度。

孔子被尊称圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小孩子关于太阳远近的辩论，却说自己无法判断。知之为知之，不知为不知，是知也。

8.自由发言，说说从故事中学到了什么道理？