人音版小学音乐六年级下册瀑布说课稿

瀑布说课稿

一、教材分析与处理

（一）说教材内容：

《瀑布》是新世纪小学语文实验教材人教版6年级下册的一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。

（二）说教学目标

1、渗透识字10个，会写8个字，继续培养独立识字的能力。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。

4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。

（三）教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。

3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。

二、说教法

根据这首诗特点，可采用情境教学法进行教学。

1．运用多种媒体，创设情境。

2．发挥教师主导作用，把学生带入情境。

三、说学法

运用情景教学法，教学时要通过指导朗读培养学生的阅读欣赏和想象的能力，指导学生写好生字。

四、说教学过程

（一）开门见山进入正题。

1、师板书“瀑”，问：有什么好办法记这个字？能为它组个词、吗？板书：瀑布。今天我们就一起来学习一首优美的小诗歌《瀑布》。齐读课题。

[随课题识字，注意识字方法的指导，“认—想—写—用”有层次，有方法，在具体课堂实践中培养学生独立识字的能力；还实现了分散识字的目标。]

2、过瀑布吗？在什么地方见过？

今天，我们一起走进美丽的庐山，用心感受庐山瀑布的美丽。

（二）初读课文，认识生字词。

1、自己读课文，用笔划出不认识的字，想办法解决。（提醒注意读书姿势）

2、同桌一人一读遍互相听读课文。如果他读得好请你伸出大拇哥夸夸他，读的不准的地方帮帮他。

3、出示词语，学习词语。自己读，指名读，开火车读，齐读。

“仰望”是什么意思？做做这个动作。

出示文中句子，自己读，指名读，指导读。

出示生字，多种形式认读生字。

4、指导写“丈”。

[初读课文注意培养学生的合作意识、动笔读书的习惯；词语的理解有方法，尊重低年段孩子的认知规律。]

课中操休息。

（三）品读课文，感悟意境。

1、生字回到课文中，你还能认识他们吗？自己再读课文，要求：不仅读准字音，还要不添字，不漏字，把句子读通顺。

指名读课文。要求：注意听，听后评价。

课文大家能正确又流利地读下来，如果能读出自己的感受那就更好了！下面我们试一试，老师相信你能行！

2、读第一小节。

（1）自己读一读，感受到了什么？交流。

（2）课文是怎样写声音的？找一找，划下来。

（3）指名读。“叠叠的浪”是什么样的？什么声音？谁能模仿？能读出这种声音吗？自己读，指名读。“阵阵的风吹过松林”呢？你能读出来吗？自己读，指名读。

（4）看课件后再读这一小节，读得不够理想教师范读，配乐读。

[“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”是这一段的难点，运用多媒体素材，突破难点，给学生感性的认识，帮助学生读好课文，体会语言的美妙。]

3、读第二小节。

远远听到瀑布这么动人的声音，走，我们加快脚步，去看看它是什么样子的，好吗？这时，山路忽然一转，看到了什么？

指名读，问：看到了什么？指名说。

（示图）观察：你看到的瀑布什么样？

指导读第2句，读出瀑布的壮观。

指导读第1句，读出作者的赞美感叹之情。

多么壮观的瀑布美景啊！请你自己大声读这一小节。指名读。

[“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”孩子对瀑布的全景缺乏感性认知，借助多媒体画面帮助孩子还原语言描绘的画面，补白孩子的脑海中的空白，引导学生感悟语言，接受美的熏陶。]

4、读第3小节。

加快脚步，我们现在站到了瀑布的脚下。又看到了什么？自己读，想想瀑布又是怎样的？指名说。