人音版小学音乐一年级下小雨沙沙说课稿

小雨沙沙说课稿

评委，老师们大家好：

根据这几年的教学实践，我从中领会到艺术课程的总目标是“使艺术能力和人文素养整合发展”，让学生在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、愉悦地学习艺术基本知识和技能，在获得尊重、合作、分享等人文素养的同时，要给学生提供主动学习的机会，给学生留有自由表达思想和情感的空间。今天我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教材《艺术》一年级下册第二单元的第二个课题《小雨沙沙》。

一、首先我先来分析一下教材

《小雨沙沙》这首歌曲是由五声音阶构成的一段体的儿童歌曲,2/4拍宫调式。旋律采用级进同音反复、小跳变化、重复等手法发展全曲。在有规律的节奏配合下,生动的描绘出小雨沙沙的声音,使用拟人化的歌词,显得天真而又稚气。充满儿童情趣,同时又向孩子们渗透了种子生长离不开雨露的科学知识。富有寓意和浓厚的生活气息。

歌曲共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xxx ︱ xxx节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。

二、接下来我说说学情

一年级的学生对音乐的感受能力较差，本班学生又都是农村孩子，他们很少受到音乐艺术的熏陶，把握乐曲的音高音准、节奏比较难。本课我力求调动学生的一切感官，让他们感受艺术的魅力，领略音乐给人们带来的快乐。

三、紧接着说说我理解的教学目标：

美国著名教育家杜威指出：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。因此，根据对教材分析和理解，并结合一年级学生的年龄特征和心理特点，本课我设置了以下教学目标：

知识目标：弹琴帮学生唱准misolla的音高；掌握二分、四分、八分音符时值。

能力目标：指导学生理解歌词，并且用生动活泼的情绪演唱歌曲，懂得种子的生长离不开科学的道理，启发学生学会细心观察事物。

情感目标：让学生在美妙、活泼的旋律中，感受来自大自然的美。

3、教学重难点：

重点：学会歌曲并能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲。难点：音准、连续八分音符的节奏问题四、然后我来说说我的教法和学生的学法

在教学中我根据教学目标以及学生的实际情况采用了以下几种教学方法：一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是创设情景，让学生自主参与、自主探索，独立获取知识，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。通过有趣的发声练习，让学生掌握初步的发声方法，正确的歌唱姿势，培养学生良好的歌唱习惯。在歌表演环节，采用群体合作法，让学生在探索中寻找如何让手中的小打击乐器和自制乐器发出最好的音色，并为歌曲编配伴奏。

五、最后主要说一下我的整个教学过程一开始

组织教学常规，学生听着音乐进教室。让学生感受浓厚的艺术氛围，为这堂课做铺垫。课堂开始弟一部分我采用趣味性、艺术性、知识性融为一体的方法进行发声练习。

歌唱的发声技巧的训练是提高歌唱能力的重要途径。但是一年级的学生年龄小，知识面窄，理解能力差，发声练习如果以单纯的声韵母为主显得枯燥并且难以达到预期的效果。教学时，我结合歌曲《小雨沙沙》，采用带歌词跟钢琴模唱练习，让学生模仿小雨的声音。如： 5 65 4 ︱ 32︱ 1-︱沙沙沙沙沙沙沙

寓训练技巧于趣味之中，又与歌曲教学紧密配合。带词的发声练习曲形象生动鲜明，更容易启发学生的情感，以情带声，为歌曲教学作了充分的铺垫。另外，教学时我注重用范唱来引导学生练唱，避免过多的理论说教，让学生更直观、形象地理解、领会发声方法。

2、奥尔夫节奏训练：

根据新课程标准，小学艺术教育的重要任务之一便是培养学生的节奏感、韵律感。根据大纲要求，低年级学生要掌握二分、四分、八分音符的时值，如果我只告诉他们二分音符唱二拍，四分唱一拍，八分唱半拍，他们是很难理解的，加上他们对枯燥的节奏练习不感兴趣。我为了能使学生自觉地参与到节奏教学中。本课教学时，我将节奏与歌曲教学紧密配合，采用奥尔夫教学法利用学校现有的小打击乐器和学生自制的打击乐器、甚至拍手、跺脚等形式让学生先从感性入手模仿老师拍击节奏，再将本课不易掌握的难点“xxx︱xxxx︱x ＿︱”用课件播放出来，边读边拍，等到学习歌曲时，难点便迎刃而解。

3、新课导入

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”为了辅助本课情境的创设，我使用小军鼓用微弱的滚奏模拟下雨的声音，当学生猜出是小雨声后，我借助多媒体教学让学生听赏自然界里下雨的声音、播放动画歌曲、图片欣赏。我让学生自由说“春天里的小雨有什么作用？”启发学生联系自己对自然景象的观察来说，然后边看有关歌曲的内容的画面边听歌曲《小雨沙沙》。这样能把学生的听觉与视觉巧妙地融合在一起，在视听之前我设计问题：“歌中有谁，说了些什么？”让学生带着问题去听，引导学生了解歌词的内容，帮助他们学会如何去听，之后，我范读歌词，加深学生对歌词的记忆。

4、熟悉旋律学唱歌曲：

听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。在新授歌曲环节中,主要采用教唱法,和听琴视唱的方法进行。通过教唱,使学生能自己慢慢跟着琴视唱，让学生真正成为主体，使学生在老师的指导下,自觉主动地学习,培养学生自学的能力。5、歌曲艺术处理：

通过启发提问：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？小雨声音细细小小的，我们应该怎样唱呢？而种子喝着甘甜的雨水多高兴啊，那我们该带着怎样的心情来唱呢？通过这样一调动，使学生能带着活泼的情感，亲切地唱出小雨的“沙沙”声。 6、用歌表演的形式，进行课后的复习巩固：

《诗大序》中记载：“言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”可见，歌是语言的升华，舞蹈则是情感的升华。为了更好地表现歌曲的情感，达到复习巩固的目的，歌曲学会后，我把学生分为两个小组：伴奏组、表演组，伴奏组采用搓揉塑料袋发出“沙沙”声模拟营造下小雨的意境，并且加入打击乐为歌曲伴奏；表演组学生戴上“小雨、种子”的头饰做歌表演，既可满足儿童好玩、好动、爱唱、爱跳的生理特点，在活动中感受音乐的美，又是对学生音乐表现力的综合培养，实现对学生进行音乐美教育的目的。

7、课堂小结：