人教版新课标PEP小学英语五年级上册My Days of the Week说课稿4篇

My Days of the Week说课稿4篇

MyDays of the Week第一课时说课稿

大家好，今天我说课的内容是pep小学英语五年级上册

Mydaysoftheweek .第一课时，整个说课分四个部分讲述：即说课程标准，说教材，说教学方法，说教学过程。

一、说课标

《新课标》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，倡导任务型教学模式。因此我采用“任务——探究——学习”型教学方法，让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言应用能力，发展思维。

二、说教材

本单元主要围绕一周的活动展开，贴近生活实际是学生十分感兴趣的话题。本节课将复习和巩固前两节课所学的五个单词和What day is it Today？等询问上什么课的句型。因此，根据学生已有的认知基础及本科在本单元中的地位及作用，依据小学英语教学目标的总体要求，确立本课目标为：

知识目标：

1、能够听懂、会说：Whatdayis it today ?It’s

Wednesday .What doyou have onThursdays ?WehaveandscienceonThursdays.能听懂Readandwrite 部分对话，完成补充句子练习，并能在实际情景中运用。

2、能力目标：

提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，并能在实践中体验合作、交流、探究的乐趣。

3、重点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写。

难点：两组四会句子的书面表达。

三、说教学方法

英语是交流的工具在英语教学中听说有着重要意义，但同时要兼顾理解记忆。小学生爱表现，喜表扬鉴于这一阶段学生的特点，为培养学生敢于开口，勇于开口，积极实践的习惯，我注重

引导学生采用听说、朗读、讨论、探究的方法。

为使知识更好的纳入已有的知识体系，促进学生智能发展，我主要采用任务型教学方法，通过设计几个活动任务，让学生有

目的，有目标的学习，提高阅读写作技巧。

为更好的开展教学，课前我准备了：录音机、磁带、课件、

练习题

四、说教学过程：

1、preParation

播放本单元Let’s chant 部分师生共同说唱，营造良好语言氛围，新知识是旧知识的延伸和扩展，通过组织几分钟的free talk，既巩固了第一课时的内容，也为新授课打下了良好的基础。

2、pre-reading

出示空白课程表，让学生猜今天是星期几，并板书What day is it today？引出Wednesda，询问 What do you have on Wednesdays？并板书。根据实际情况回答 We have...用类似的

方法引出课程表中tomorrow- Thursday的课程。

3、In-reading

利用图片，激发学生兴趣。出示MIke 收拾书包的图片，并询问：It’s time to go to bed，but MIke puts wrong books

into his bag。Why？引导学生读对话

a、第一遍快速阅读课文，对文章有个整体认识，完成判断对错练习。培养学生快速阅读能力。

b、再读对话，圈出MIke两天的课程，让学生对对话有个详细了解，培养学生细节把握能力。

c、第三遍对对话，完成补充句子练习，并抄写四会句子，培养学生写的能力。

听录音，进行认读练习，通过听音跟读，齐读分组读等多种方式锻炼学生口语，听力，增强语感。让学生说一说MIke 放错书的原因。借机教育学生，要提前准备第二天上课所需的文具以及课本。

4 post-reading看课程表，根据所给句型每天做一个组对话，并写下来同桌交换提问，看那组最快完成任务。在相对比较枯燥的阅读训练后，进行一个实践参与活动，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的听说读写综合运用能力。

五、progress

1.设计一篇短文，让学生综合运用本课所学知识，灵活获取所需信息，看短文回答问题。

2.让学生用所学知识制作自己喜欢的课程表，既锻炼了学生的动手能力，又发展了学生的创新思维，激发学生对英语学习的兴趣。

My Days of the Week第四课时说课稿

一、说教材

1、教材内容

本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第二单元第四课。本单元的话题是每天的课程和活动,功能是运用句型来介绍自己每天的课程、双休在家做了些什么，以及询问别人双休的活动,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

2、教学目标

使学生能听懂、会说两首歌谣，能听、说、读、写四会单词，并能结合所给句型替换关键词。

二、说教法

课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。

三、说教学过程

一、Revision

1、Let’s chant

学生跟录音机朗读书上P14页chant

2、教师出示单词卡片，复习星期一至星期五这5个单词。

3、口语练习

T：What day is it today?

S：It’s Monday.

T：What do we have on Mondays?

S：We have …… on …….

（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自觉进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）

二、Presentation

1、教师出示星期五的单词卡片问学生：What day is it? 学生回答It’s Friday.教师接着问：What day is it tomorrow? 并出示Saturday的单词卡片，告诉学生：Tomorrow is Saturday. 以同样的方式教授单词Sunday.

2、教师提问：What do you do on Saturdays? Look at the boy ! What does he do onSaturdays?出示图片，引出短语watch TV、do homework、read books.

3、教师提问：What do you do on Saturdays? If you often do your homework . you can handsup .教师可对举手的学生说：Now you can say : Ioften do my homework .

设计意图：展示图卡，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。

三、Practice

1、开火车方式练习句型：A：What do you do on Saturdays?

B：I often ……

2、教师提问，学生指名回答。

3、Pair work

同桌之前进行一问一答的练习。

4、Listen

听录音，学生跟读。

5、Let’s chant

学生听录音，学说chant 。

6、Write

学生抄写四会单词。

（设计意图：为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，采用了多种操练方式，小组合作式，培养学生的团体意识，同桌互助式，以好生带动学困生。以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力）

反思：

在本节课中，我自我感觉师生互动把握较好，在上课的开始，就让学生一起表演Let’schant,让学生在一开始的热闹气氛中进入新知识的学习。但是，本节课仍有不足之处：例如，整节课的线路不是很清楚，条理不是很清晰，板书也不够清晰。有许多重复教授的地方，例如新单词教过了，之后又重复教授一遍，另外师生互动时间很多，但是生生互动机会很少。在学习新单词的时候，除了出示图片以外，还应该出示单词在四线格中的写法，这样更能加深学生对于新单词的记忆，也能提醒他们新单词的写法。

My Days of the Week第五课时说课稿

一、说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 4My Days of the Week第五课时,主要学习What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。

二、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标

（1）使学生能听、说、认、读watch TV ,do homework, read books等短语。

（2）运用：“What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.”等句子。

2、能力目标：

(1) 能听懂指令并做出相应动作.如watch TV ,do homework, read books.

(2) 能运用所学句型互相交流, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）培养学生的合作交流能力。

三、说教学重点

学习What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.能正确认读并在真实情景中运用。

四、说教学难点

1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

五、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、挂图。

六、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

七、说教学过程

（一）歌谣导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生进行星期歌谣大比拼。这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello !Boys and girls. What day is ittoday? It’s Wednesday.What do you have on Wednesdays? We haveChinese,English,math and science.不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 2. My Days of the Week”. I’ll divide youinto four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’sstart.于是我提出问题What day is it today?引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

八、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都体现在要能紧紧地抓住学生的心，吸引学生，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

My Days of the Week Part B Let’s talk说课稿

说教材

1、教材内容

本节教材是五年级上第二单元B部分Let’s talk,主要是进一步来学习句型“What do you do on Saturdays?/ Sundays?”要求学生会讲述自己周末的活动，并能向他人询问在周末的活动。

2、教材的地位

本节内容是在学生学习了星期单词以及一些动词词组之后再来学习的，因此这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平。本节教材通过让学生来谈论自己的周末活动，询问他人的周末活动，让学生在真实的语境中运用知识，不仅培养了学生的思维能力，又体现新课标中所倡导的发展学生语言运用能力的目的。此外，也体现了教材编写者倡导“学习与生活相结合”、“学以致用”的教学思想。

3、学情分析

小学阶段的英语学习，既是基础，又是关键。五年级的学生已经接触了两年的英语学习，对英语有了自己初步的认识，也初步形成了一定的语言学习习惯和具备了一些语言基础知识。在拼读单词，认读单词、句子，组词和用英语简单表达等能力方面都有了提高。尤其是对于语篇的理解能力和阅读能力都在不断发展中，思维也比较活跃，能自己创编一些歌谣和对话，除此之外，自我意识也逐渐加强，更加明确自己作为独立个体的存在，也十分渴望得到家长和老师的肯定。

说目标

1、教学目标

依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。

【知识目标】

1．能听懂、会说句型：What do you do on Saturdays?/Sundays? I often do homework, read books andwatch TV. 并能在情景中运用。

2．能用句型“I often ….at…”简单介绍自己周末忙碌的一天生活。

【能力目标】要求学生能在实际生活中运用本课句型来谈论学习和生活，从而提高学生的综合语言运用能力。

【情感目标】培养学生积极与他人合作，参与活动，共同完成学习任务的能力。

2、教学重难点

本课的教学重点是掌握句型：What do you do on Saturdays?/Sundays? I often do homework, read books andwatch TV. 并能在情景中运用。本课的难点在于正确运用新学的词组和句型来谈论学习和生活实际。

说教法

1、教法设计

新课标指出：小学英语教学应体现趣味性、直观性等原则，重视听、说、读、写等能力的综合训练。本课教学以活动为主，采用直观教学及多媒体辅助教学，充分调动学生学习的积极性，发挥他们的主体性，训练和形成学生的英语能力。在教学中通过创设各种游戏活动和小组活动，给学生一个轻松愉快的氛围，使他们的思维始终处于积极的状态，以“真实任务教学法”完成重点句型和对话教学，让学生学以致用，除此以外，我还融入了作业和小练笔，进行了听、说、读、写操练，使整个教学呈现出一种动态、和谐的发展过程。

2、学法指导

依据课程的总体目标并结合教学内容，我设计了贴近学生实际的教学活动，自己编一编新歌谣，四人小组做一个调查，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，学生不仅理解和掌握本节课的内容，而且也培养学生的记忆、创新和思维能力，提高了学生各方面的语言运用能力。

3、教学手段

根据本节课的内容特点，采用以直观教学为主的方法，并以多媒体辅助教学。通过融入多种活动使学生更加轻松地理解所学内容，同时也有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。

说过程

1、导入设计

（1）看说单词，强化记忆

利用卡片让学生说单词和词组：do homework, Saturday, Sunday, watch TV, read books

记忆是人脑对经历过的事物的反映。小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。而机械识记带来的则是学生过快地遗忘，因此，在课的开始，我通过单词卡片复习所学的单词和词组，使学生能对这些单词和词组进行再现，从而来加深印象，同时也为后面的学习做一铺垫。

（2）歌谣引入，营造氛围

Saturday, Saturday

What do you do onSaturdays?

I often Paint or watch TV.

Saturday is fun forme!

Sunday, Sunday

What do you do onSundays?

I often read books orplay computers.

Sunday is sweet forme!

古人云：“未见意趣，必不乐学”。对于一个学生而言，兴趣是最好的老师。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。因此我设计了一个chant来激发学生的兴趣，朗朗上口的歌谣总是能让人喜爱，也能很好地激发学生的兴趣，让课堂成为学生学习的乐土，与此同时，歌谣中也出现对话中的重点句型，因此也为后面的教学做好了埋下了伏笔。

（3）自编歌谣，联系旧知

Saturday, Saturday

What do you do onSaturdays?

I often _____ or_______.

Saturday is fun forme!

Sunday, Sunday

What do you do onSundays?

I often _______ or________.

Sunday is sweet forme!

紧接着上一步的歌谣练习，我又设计了让学生根据这个歌谣来编一个类似的歌谣，其目的则是在于让学生将前面所学的一些动词词组能回忆起来，而这一步则是为了后面学生能更好地说。

2、新知呈现

（1）听力先行，感知新语言

A: Hello, Miss Zhu.Tomorrow is Sunday.

B: Yes.

A: What do you do onSundays?

B: I often watch TV,read books, listen to music and play computer games.

在复习了词组的基础上，教师将自己录制好的一段有关自己星期天的活动放给学生听一听，让学生来回答Miss Zhu 在星期天做了什么，拉近了师生之间的距离，同时也能更好地过渡到学生对句型“I often…”的说。

（2）创设环境，学生自由说

小学教学建议要求创设语言情景，激发学生的学习兴趣，结合小学生的生活体验和教学需要，有效利用多媒体手段，引导学生参加各种语言实践活动，在这一环节中，我则是问问学生“What do you do on Sundays?让学生根据实际情况来回答，并同过贴笑脸的方式来看看哪一个活动是我们做的最多的，培养学生语用能力。

（3）句子接龙，发散思维

I often watch TV./ Ioften watch TV and read books./ I often watch TV, read books and …

为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习，教师除了用各种生动的图片之外，还可将句型放于游戏之中，本句型，为了让学生回答得更好，我便设计了句子接龙的游戏，让学生把句子顺着前一个句子多加一个词组，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼学生的记忆能力。

（4）小组合作，共同提高

What do you do onSaturdays? What do you do on Sundays?

read books

Listen to music

Watch TV

draw pictures

…

Liu Yun

…

教学建议中要求积极采用小组合作的课堂组织形式，，因此在本课中，我还设计了小组合作，调查一下自己的朋友的周末活动，通过向朋友询问“What do you do on Saturdays?/ Sundays?”完成表格，一来可以让学生的知识灵活运用，二来也可以培养学生积极参与、大胆表述，认真倾听等良好的合作习惯，使不同层次的学生都有语言实践和发展的机会。

（5）回归文本，学习对话

1)Read and answer “What does Chen Jie do on Saturdays? / Sundays?”

2) Listen to the tapeand read follow it.

3)Act the dialogue

小学生语言敏感性强，乐于模仿，教师应培养学生静心听示范发音，先听模仿再说实践等良好的听说习惯，使学生充分感知英语的语音语调，因此我通过让学生以听读课本对话，角色扮演的方式来朗读对话，锻炼学生的模仿能力和表演能力。与此同时我也注意对学生的评价，对一些表演、语音语调等各方面都比较好的奖励一个笑脸，提高学生学习的积极性。

3、操练巩固（及时作业，有效巩固）

(1) Listen and match

(2) Read and tick orcross

Amy: Hi, Chen Jie.What do you do on Saturdays?

Chen Jie: I often dohomework, read books and watch TV.

Amy: What do you doon Sundays?

Chen Jie: I oftenplay computer games and go swimming. What about you, Amy?

Amy: I often do homework, play ping-pong andwatch TV on Saturdays. I often read books and play the violin on Sundays.

1) Amy and Chen Jie often do homework onSaturdays.()

2) Amy and Chen Jie often read books onSaturdays. ()

3) Amy often plays computer games on Sundays.()

4) Chen Jie often goes swimming on Sundays. ()

小学英语从“听”起步，听是前提，在培养学生听说能力的同时也要注意阅读能力的培养，课堂作业练习，是完成课堂教学任务，达到教学目的的主要途径。课堂作业练习具有帮助学生为加深记忆痕迹而联系旧知识的复现功能；具有帮助学生把口语和书面语挂钩的连结功能；具有帮助学生对知识进行汇集、归纳、比较的综合功能。因此在这阶段，我将作业融入其中，在作业方面，我设计了两个题型，一个是听一听，圈一圈，另一个则是读一读，判一判，让学生在听力和阅读等方面都能有所提高。

4、拓展延伸（联系生活，学会表达）

让学生设计星期天一天的生活安排，写下并介绍说一说。

Hello, my name isXXX. Today is Sunday. I often ________at______. I often______at__________...

新课标指出教学要重视从学生的日常出发，培养学生实际运用语言的能力，要重视英语初步的写作能力的训练，因此，我让学生结合实际来设计自己星期天一天的活动及时间。并让学生向大家介绍一下自己的一天安排。这不仅能增强学生运用英语的意识，也能培养学生自主创新的能力。

5、课后作业

（1）听读20页内容3遍。

（2）根据课本的对话编一个类似的对话并与同桌操练。

6．板书设计

My days of the week

What do you do onSaturdays?

I often play sports.

listen to music

do homework

watch TV

play computer games

read books

draw pictures

在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段之一，是英语课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。它能突出重点，深化课文内容；化繁为简，有利于理解课文；直观生动，有利于学生记忆；富于启发，有利于训练思维。因此，在本堂中，我通过设计了一个简明扼要的板书，让学生能更加清晰本堂课的重点。

说评价

本节课主要采用任务型教学法，并利用直观教学以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。根据小学生的年龄特点，在教学中采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过观察、体验、实践、参与、合作等方式，感受成功，形成积极的学习态度，促进了语言实际运用能力的提高。