人教版高中政治必修2中国共产党执政-历史和人民的选择说课稿

中国共产党执政-历史和人民的选择说课稿

一．说教材

1.教材的地位分析：该框是高一政治必修二，政治生活第三单元第六课第一款的安排的内容。坚持党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，所以本框题在政治生活中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接第五课“人民代表大会制度”，后面继续介绍中国共产党的执政理念及我国的政党制度，起到了承上启下的作用。本框从历史层面切入到现实层面，并层层深入地介绍了党领导和执政地位的确立原因、现实意义和三种执政方式。深化了学生对党领导地位的认识。

2.课程标准分析：课程标准要求学生阐释中国共产党始终代表中国广大人民的根本利益，共产党执政地位是历史和人民的选择，了解中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政。不断完善领导方式和执政方式。

二．说学生

那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高一的学生已经初步形成了自己看问题的思维方法、立场和角度，又具有一定的怀疑、质疑精神。基于此，本课的教学应着眼于从学生的情感、心理上打动他们，引导他们作出一个理性的、全面的认识和思考。

三．说目标

基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）

1.知识与技能

了解中国共产党领导和执政地位的确立及其现实意义，理解中国共产党三种执政方式及其关系；引导学生试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别的能力和自主学习的能力。

2、过程与方法

采用视频资料，来创设情境，引发学生对党执政资格、执政能力与方式的思考。针对当今形势，解析并明确要采取科学、民主、依法执政的执政方式。

3、情感、态度与价值观目标

通过展示中国共产党领导下取得的伟大成就和解析党的执政方式，升华对党的认识，进而更加信赖和热爱中国共产党。坚定地走中国特色社会主义道路的信念。

在了解本课的教学目标之后，我再确定本课的重难点。教学重点: 中国共产党领导和执政地位的确立。（了解这些内容利于深化学生对党的领导核心与执政资格和执政能力的认识）

教学难点：中国共产党科学执政、民主执政、依法执政（确定依据：高一学生虽然具备了一定的历史知识，但面对复杂的国际形势，对党的执政地位能否经受严峻考验，还缺乏必要的判断分析能力。）

四．说教法

考虑到我校高一年级学生的认知和能力，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

（1）情境教学法。运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。

（2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生生活实际、关注身边实际，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。

五．说学法

正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法。

（1）合作学习法。提高学生合作探究能力。

（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。

（3）事例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。

无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。

六．说教学过程

1.设置情境 导入新课

良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将播放歌曲《没有共产党就没有新中国》教师:同学们听完之后有什么感受呢？会不会有热血沸腾的感觉？想起了什么？

（设计意图：让学生感受一下中国共产党的重要性）

教师：中国共产党领导全国各族人民,经历了28年艰苦卓绝的斗争,终于推翻了帝国主义,封建主义和官僚资本主义的统治,取得了新民主主义革命的胜利,建立了新中国,开创了中国历史的新纪元.所以说,没有共产党就没有新中国.

问：为什么说只有共产党才能救中国？共产党领导和执政地位是怎样确立的？中国共产党领导应该怎样执政？这是我们这节课共同来学习的内容。

2.合作探究 突出重点

多媒体展示自学导读问题：

1、中国共产党领导和执政的地位是如何确立的？

2、为什么中国特色社会主义事业要以中国共产党为领导核心？

3、党坚持的执政方式是什么、其含义和关系又是什么？

展示一组十八大图片资料，感悟中国共产党的领导核心地位。探究：中国共产党的领导和执政地位是如何确立的呢？为什么说没有共产党就没有新中国？（设计意图：通过学生已有的历史知识为背景，理解在中国的近代，无数仁人志士为国家的独立与富强进行了不同途径的探索，尝试不同的走法，经过反复的实践，最终选择了中国共产党。所以，没有共产党就没有新中国。）

教师：实际上在20世纪上半叶,中国有三种建国方案,是哪三种呢？他们分别主张走什么道路？同学阅读课本62页的三段材料，请学生总结归纳，引导学生理解中国共产党领导和执政地位不是自封的,是中国人民经历长期的实践郑重作出的选择.

（一）中国共产党领导和执政地位的确立

中国共产党成立90多年来，领导全国各族人民完成和推进了三件大事。这部分知识由学生自学，之后由教师引导学生回顾中国共产党成立90多年的历史，帮助学生理解中国共产党地位和执政地位是人民和历史的选择。

教师通过设计探究活动，让学生合作讨论，请你列举在党的领导下我们新中国在经济上取得了哪些巨大的成就？让学生列举我国现代化建设的成就，用事实证明中国共产党是中国特色社会主义事业不可动摇的领导核心。

教师做相应的补充：课件展示图片，学生感受党领导下的辉煌成就，从而进一步引导学生理解坚持中国共产党核心地位的重要性，不仅在政治军事方面我们中国需要党来领导，在经济建设上同样离不开党的领导作用。）

环节三 材料分析 突破难点

为了突破难点，首先我将用设问的方式引出，你希望我们的党如何执政呢？谈谈你的看法！引导学生初步认识中国共产党不仅有执政资格，也具有与时俱进的执政能力；中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政，不断完善其领导和执政方式，这是中国共产党执政的一条宝贵经验，也是现代政治文明的重要体现，并强调依法执政是中国共产党执政的基本方式。

其次，为了更加深刻的理解依法执政，教师将设计探究活动，通过阅读教材P65“全国人大四次通过宪法修正案”的材料，从中感悟到什么？

教师引导得出结论：宪法这四次修正和补充记录了中国特色社会主义事业前进的历程，引导学生体会中国共产党依法执政、领导人民依法治国。启发：（历次对宪法的修正和补充都是中共中央提出建议，经全国人大审议通过，才能实施。）

最后，为了更好的运用知识，突破难点，我还设计了材料分析题。请学生自主探究分析材料分别体现了党的哪种执政方式？

材料一：中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议：为适应时代的发展要求，中共根据实践中取得的重要的新经验和新认识，为下一年经济发展趋势提出新的路线、方针、政策。（科学执政）

材料二：全国政协十二届二次会议：中共中央提出的路线、方针、政策由社会各界人士以及各民主党派讨论，听取并征求他们特别是各民主党派的意见（民主执政）

材料三：全国人大十二届二次会议：中共中央提出的路线、方针、政策由全国人大表决通过，通过法定程序使党的主张上升为国家的意志。（依法执政）（（设计意图：在学生了解三个执政方式含义的基础上，这三段材料能够帮助学生学会区分三种执政方式，从理解的层次上升到运用的层次）