人教版新课标小学数学五年级上册观察物体教案

观察物体教案

第一课时：从不同角度观察一个物体

教学内容：教科书38页例1、从不同角度观察一个物体

教学目标：

1、知识目标：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。

2、能力目标：培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。培养学生构建简单的空间想象力。

教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。

学情分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，因此可以放手让学生自己去探究，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作。

教具学具：

长方体、正方体、盒子等。

教学设计：

一、，谜语导入

请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）

二、探究新知

（一）整体观察

1、 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：

你观察到的长方体是什么样的？

在你的位置上观察，你看到了哪几个面？

学生汇报交流。

2、教师小结：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。你能找个位置看完所有的面吗？最多能看到长方体的几个面？请大家站起来走一走，找找看。

个案补充

学生自由走动，观察。汇报交流。

教师小结：我们不论站在那个位置都不能看完一个物体的所有的面，这个长方体我们最多只能看到体的三个面。

3、解释应用

教师出示两个长方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：

谁能用刚学到的知识解释一下长方体为什么这样画？

学生解释说明。

（二）分别从三个面进行观察

1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个长方体，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。

学生离开座位自由观察。

2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。

总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。

3、辨认

小游戏：比一比谁的反应快。教师点击出现长方体不同方向的图形，学生根据自己所在的位置，相应地站起来。

三、巩固拓展

1、做教科书38页例2和40页的“连一连”

2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。

学生玩游戏，教师指导。

四、课堂小结

五、课堂作业

完成练习八的1－2题。

六、兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

板书设计:

不同角度观察一个物体

个案补充

看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面

第二课时：从不同角度观察两个物体

教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。

教学目标：

1、知识目标：学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

2、能力目标：培养学生从不同角观察分析事物的能力。进一步培养学生的空间想象能力。

教学重难点：使学生从形象构建抽象的想象能力。

学情分析：通过上一节课的学习，学生已经能能够对一个物体从不同角度进行了观察,在此基础上学习从不同角度观察两个物体有了一定的方法,但还学要给出足够的时间让学生去观察,探究。

教具学具：

一个球体、一个圆柱体、正方体等。

教学设计：

一、导入新课

上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。

二、探究新知

1、教师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，让学生以小组为单位上台观察，从正面上面左面右面四个方向观察，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并进行交流。

教师把学生画出的图形展示出来，集体评议。

2、完成39页例2及做一做（展示评议）

三、巩固拓展

1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。

2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。

四、课堂小结

个案补充

五、课堂作业：

完成练习八第3题。

板书设计:

从不同角度观察两个物体

第三课时

教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。

教学目标：

1、知识目标：进一步培养学生从多角度观察事物物体。

能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。

2、能力目标：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

教学重难点：1、变形象思维为抽象思维。

2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。

学情分析：通过上两节的学习，学生已经能够从不同角度观察一个和两个物体， 在此基础上继续学习观察较复杂的物体时，已经能够掌握方法，但是空间想象能力还不是很强，因此仍需要给与足够的动手操作机会。

教具学具：小正方体若干。

教学设计：

一、 情境导入

谈话：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？

揭示课题：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这个问题。

板书课题：观察物体

二、 探究新知

1、 教学例1

（1）学生根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。

师：面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在第一排左边第一个后面再摆一个。

（2）同组4名学生，绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和左面进行观察。