人教版新课标PEP小学英语六年级上册Where Is the Science Museum说课稿5篇

Where Is the Science Museum说课稿5篇

Where Is the Science Museum? Part A说课稿一

一、说教材：

本课选自小学英语PEP教材六年级上册第二单元A部分。这一单元要求学生能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如Where is the cinema, please? It’s nextto the hospital. 等。要能够询问路线并简单问答，如Where is the post office? It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left. 而本课中，要求达到一下几个目标；

能力目标：学会简单询问路线，能够运用句型： How can I get to the …? You can go by the … bus. Walk straight for three minutes. The… is on the left.

知识目标：掌握并听、说、认读Let’s read部分对话，理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言。

情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

学习策略：引导学生在学习过程中重视相互合作，培养合作学习的意识。

文化目标：了解地图以及各个地点的交通路径。

二、说教学过程：

Ⅰ.热身：

课堂在唱一唱的欢乐气氛中展开，引出school一词，然后进行问答Howdo yougo to school? I go to school…. 既复习句型，也巩固有关交通工具的单词bike, bus, car, train …. 同时为后文对话中的You can go by the No.11 bus.作伏笔。

Ⅱ.呈现：

Step1:

看地图，由热身部分的对话引出学校的方位，很自然地问一问学校在哪里Where is the school? 然后再扩展到其他场所，运用句型Where is the …? It’s ….来操练和巩固单词bookstore, shoe store, library, cinema, hospital, zoo, post office, park…

Step2:

教师用一句I want to buy a pair of shoes. Where should I go ? 让学生动脑，说说所进行的活动要到那个地方，为紧接着的新句型作好了铺垫。

新授对话：What are yougoingto do after school? I wantto ….教师向学生解释begoingto这一时态在本句中的用法，表示将来时态，让孩子知道这里表示的是将要去做某事，不用详细展开语法。

Step3:

学生说一说他们放学后要去做什么，知道了到哪里去做这件事情后，便需要询问这一地点了Where is the …? It’s ….教师在地图上画出几条公交线路，学生观察后发现可以乘坐什么车到达某地方： How can I get to the …? You can go by the … bus.，教学词组go straight for … minutes，… is on the left/right. 学生从地图上的线路很好地掌握go straight, on the left/right的含义。

Step4:

师生操练、生生操练新授的问路指路句型。指出一个地点，提问How can I get to the …? 学生进行具体描述后，教师将他的答案分步骤写在黑板上。全班一起按照这个路线走一走，在地图上画一画，看是否能正确到达。

Step5:

带着问题听对话录音，1. What is Mike goingto do?2. What is he goingto buy?3. Where is he going? 4. Where is the shoe store? 5. Which bus can he take? 6. Is the hospital onthe right or left sideof the road? 这些问题都是比较直接的，学生能很快地抓住文中关键词得到答案，因此这一训练很好地考察了他们抓关键信息的能力，同时也使注意力达到高度集中。

Ⅲ.巩固：

Step6:

教师带读课文，详细地划出本文中的重难点词组和句子，提出掌握的要求，请学生熟练朗读课文，然后分角色朗读并表演。几组同学下来，当学生对课文非常熟悉时，要求学生自编对话进行表演。

Ⅳ.作业：

绘制一张简易地图，告诉好朋友和同学如何到达自己的家，渗透情感教育，对学生的实际能力也是一种考察。

三、说教法：

1.结合实际，贴近生活

本课以一首歌曲导入，由以学生最为熟悉的学校为切入点，逐步展开地图，把各个地方呈现在学生面前，复习学过的句型Where is the…? It’s ….也为后面的教学作铺垫。然后以一系列活动让学生说出地点，引出对话What are yougoingto do after school? I wantto …. 学生把生活中的问路场景搬进了课堂，大大激发了孩子的学习兴趣，也为教学作好了情感上的铺垫。

2. 由浅入深，由简到难

课堂从学过的单词入手，引出地图，然后巩固对话Where is the …? It’s ….在旧知的基础上逐渐引出新知，操练How can I get to the …? You can ….拓展：Go straight for … minutes; The … is on the left/right. 学生观察公交线路，准确表述出如何到达某一地点。沿着由词到句，由句到篇，由旧知到新知的路线，孩子们一步一个脚印，学得轻松，学得扎实。

3. 情景创设，真实体验

教师创设了学生问路的情境，切身体会问路指路寻路的感受。这样的情境加深了对课文的理解，也增强了对语言的理解和运用。

四、说学法：

本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对问路指路等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。

五、说作业布置：

本堂课的重点是问路指路，学生在实际生活中经常会到好朋友家玩耍，因此，让孩子说说如何到达同学的家里是最熟悉的话题了，符合学生的认知水平，也体现了同学之间友好相处，加深交流的思想理念。

六、小结：

整堂课注重学生的课堂参与，也不乏老师的适时指点，关乎孩子的生活体验，也训练孩子的观察能力，培养孩子的合作互助，也锻炼他们的语言表达，从全方位给学生提供了学习英语、运用英语的环境。

WhereIs the Science Museum? Part A说课稿二

一、说教材

我说课的内容是PEP英语第7册第二单元Where Is The Science Museum ? A部分第三课时Let’s read。重点从以下五个方面进行说课。教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计

首先说一说教材。这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。第一课时，学生掌握了hospital、cinema等地点单词。第二课时，学生学习了句型Where is the library？It’s near/next to…等。本课时是在前两课时的基础上进行“问路”“指点方向”的阅读教学以及在具体的情景中进行运用。

二、说教学目标

新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。在这样的理论指导下，我设定以下教学目标：

（1）知识目标：能够理解并朗读Let’s read部分的对话；

能完成书本中的排序练习。

（2）能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

（3）情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇、句型比较多，通过对教学目标的分析，我认为可以这样把握重难点：

（1）本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

（2）本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are yougoingto do after school? Get of f atthe cinema .Then walk straight forthree minutes.

三、说教法

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，本节课我运用到了以下教学方法：

（1）情境法。通过呈现地图，创设问路的情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

（2）任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，比如在巩固句型时，通过“我是小交警”的活动，让学生小组对话进行操练；在学习新知时，让学生通过采访任务，突破难点。任务型教学要使学生在“说”与“做”中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

（3）多媒体等辅助法。运用课件，板书、图片等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参与课堂教学的积极性。

（4）视听法、表演法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。

四、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。

通过对话，培养学生的口语能力；通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力；通过小组，两人对话，培养学生的合作能力；通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。

五、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下6个教学环节：

第一环节：游戏导入，激发兴趣

“良好的开端，是成功的一半。”教学实践也证明了这一点。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，从而有效的完成教学任务。英语游戏导入法符合小学生的生理和心理特征。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性。

课前自由对话完成之后，我设计了看谁反应快的游戏，：课件快速呈现一个单词，然后消失。让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一种是本单元已经学习过的地点词汇，另外一种是本节课需要了解的一些词汇。这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时新知教学作铺垫。

六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，比较富有挑战性，符合六年级学生心理需求，学生会更有积极性。这样设计也为接下来的教学做了铺垫。时间安排在4-5分钟左右。

第二环节.：活动教学，巩固句型

通过前一个环节的游戏，学生已经复习了所需要的单词。这一环节，通过创设情境，把单词放入句子中进行运用。

首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生Excuse me ，where is the post office？学生会回答：It’s near /next to…

示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。S1：Excuse me ，where is the ...？S2：It’s near /next to ...

通过这个活动，学生学会了看地图，并根据地图标注的地点进行对话交流，有效复习了第二课时的句型。同时小组活动，培养了学生的合作能力与团结友爱的精神。时间安排在5分钟左右.

第三环节：借助地图，学习新知

这是本课时重点环节，安排在上课10分钟之后。根据小学生心理特点与注意力规律，此时学生的注意力集中程度已经达到顶峰。教师应抓住这个有效时机进行新授。

教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生I want to see animals. Where canI go ? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为学生输入语言see animals。学生会用You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问学生I want to see a film. Where can Igo ? How can I get to the cinema?引出短语by the No.3 bus.学生感知乘坐几路车的说法。同样用I want to post a letter.. Wherecan I go ? How can I get to the post office?引出get of f at the cinema.教学短语get of f，同时引申教学它的反义词get on。最后教师问：I want toby a pair of shoes after school. Where can I go ? How can I get to the shoe store?引出walk straight for three minutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。

在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即What are yougoingto do after school? I want to…..，这是下一单元重点学习内容，本课时只作一个感知。因为我上面已经说了很多可以做的事情，I want to…学生在这里就会聪明地运用进来了。我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。本环节时间安排15分钟。

第四环节：听说结合，回归课文

课堂教学最终要回归文本，学生才会对整节课有一个整体的了解把握。

这个环节，我通过：

让学生听课文录音，回答2个问题：

What is Mike goingto do?

Where is the shoe store?

通过听录音的形式，培养学生的听力能力。

接着跟读录音后回答另外三个问题：

Which bus can he take?

How can he get to the shoe store?

Is the hospital on the left ?

通过跟读录音完成问题，进一步考查学生对文本的深入理解。

最后自读课文完成排序并表演。通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。时间安排8分钟。

第五环节：联系实际，巩固运用

英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣。

这一环节我这样设计：课件显示武原镇区域图，其中有我们的学校以及医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You canget of f at the …. . You can walk straightfor minutes.

在问答完成之后教师让学生根据武原镇的地图，说一说自己放学后想要去的地方并设计路线。仿照课文，四人小组进行交流。交流完成之后写下来。课堂作业是教学效果最直接的反应，我的作业形式包括了说与写。训练学生的综合语言运用能力，也能及时给我整堂课的一个有效反馈。时间安排8分钟。

第六环节：作业布置，拓展延伸

英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是整个施教过程不可缺少的一部分，是学生课外学习英语的重要手段。《英语课程标准》也提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能学生巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此更能激发学生的学习兴趣，培养其主动学习意识，让学生积极主动地学习英语，学好英语。我设计了三个等级的作业，一星级作业：二星级作业：三星级作业这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生尽力去完成自己能够做到的作业，更能激发学生的学习兴趣。

七、说板书设计

板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。

八、小结

以上是我对于这一课时的说课，谢谢！

Where Is theScience Museum? Part B说课稿二（英文版）

My teachingcontent is part b Let’s learn in pepprimary English book 7. It’s my pleasure tobe here sharing my lesson with you, now , I’m going to talkingabout the lesson by four steps. The first step, I will talk about the teachingmaterials.

First , Talkingabout the teaching material

1. analysis of teachingmaterials

Th is lesson is thefirst one of part b unit2, so if the students can learn this lesson well , itwill be helpful to make them to learn the rest of the unity. The lessonincludes two parts : Let’s learn and Let’s play. In section1, it mainly deals with thewords about turn left, turn right, south ,north , east and west. And in section2,it provides a meaningful activity for the students to use the languagenaturally.

2.teaching aims:

1)knowledge aim:

a. master thewords : south ,north ,east and west. Listen ,say, read and write the phrases :turn left, turn right and go straight.

b. to help thestudents understand the content of how can I get to the museum?

c. Let thestudents finis h the assessment of the activity book.

d. to lead thestudents to know how to ask the way and how to answer the questions.

2)activity aim

a. to develop thestudents’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

b. to train thestudents’ ability of working in groups

c. to foster thestudents’ abilities of communication and their innovation.

3)emotion aim

a. train studentsspirit of cooperation and consciousness of competition.

3.key points anddifficult points:

according to theteaching content and teaching aims, I take these two points as the key pointsand difficult points:

1)key points :

a. to enable thestudents to master the four words :south ,north ,east and west and threephrases: go straight, turn right and turn left. And grasp them in the realsituation.

b. to develop thestudents’ interest in English .

2)difficultpoints:

a.thepronunciation of south, north , and spell the words : straight and turn

b.get them tounderstand the orders and use them in the real situation

4.teaching toolsand learning tools : tape ,recorder , the CAI , pictures

The second、teaching methods and learning methods

the secondly step: I’d like to analyze the students and show you my teaching and learningmethods :

1.teaching method:

I use thefollowing five teaching methods:

1) create realsituations : we design an interesting story to present the new words

2) create astudent-center class : the teacher plays a leading role and get the students tospeak English as much as possible .

3) holdcompetition games that can arouse their interest and enliven the atmosphere of theclass.

4) Use the CAI ,word cards and some pictures, gestures.

2.learningmethods:

the students fullyuse their sense organs to learning English , so I guide theme to use thefollowing learning methods : I will let them to learn English by playing,singing ,guessing . and the students foster their cooperation by groupactivity.

The third、teaching steps and purposes of design

Thirdly I will discuss with you how I deal with the teaching steps and its aims:

Step1 : warm –up

1.free talk: lookat the pictures and tell us what can you see ? how do you get there ?

2.do some TPRabout the words of wait, go and stop.

Purpose : wellbegun is half done , the purposes of doing that is make a relaxing atmospherefor students to concentrate on the English class. At the same time, by talkingand doing , they review the knowledge naturally , it get s ready for them toaccept the new knowledge.

Step2 presentation

Now I will mainly totalk about this step :

First , When I askthe students to do some TPR, I will ask them to do the actions :turn left andshow the words of right and left, then use the words to the sentences : who is onthe left, who is on the right. Next I will let the students do the actions :andshow the phases : turn left , turn right and go straight then practise thephases with the game : to be a soldier, one student say the words and theothers do the actions. to praise the super team , I will teach all students todance with the rhythm of rabbit dance.

Second , I willdesign a game : how can I get to the west lake ? I will dance with the rhythmof rabbit dance, and ask students how can I get to the west lake? If he tell me, I will ask him go with me . when I get to the west lake with the students, Iwill teach them to say hello to the west lake, then I teach the students westand the antonym : east . and use the words to the sentence : let the studentstell me where is in the east of china. Then I will ask where is neimenggu , letthe students know the word of north , and tell them the antonym of north is south,then practise west ,east ,south and north with the chant

Purpose : chantingto get her will help students strengthen their memory and it can make the poorstudents feel confident. Presenting the difficulties and the importance step bystep will be easy for students to absorb . use of real teaching tools andsituations will give students a better understanding.

Step3 practice In thisstep I design a game : help liuyun find her home , I will ask them how to getto liuyun’s home , when we come by the places ,we must go there and answer thequestions , and I will give them some stars . and this game includes fouractivities.

Activity1 : listento the tape and read the content of the book

Activity2: findthe antonym

Activity3:according the dialogue to find where it is .

Activity 4: singthe song , when they get to liuyun’s home , I will let them sing the song of whereare you going .

Purpose : it aims tostimulate students’ speaking hunger and help them consolidate what they’velearned, proper competition can arouse students’ interest.

Step 4: assessment

1).do the activitybook

2).Summarize thewhole lesson, and arrange the homework

purpose: to checkthe knowledge the students have learned in this lesson. Make the students knowtheir level, so that they can make up the missed knowledge after the class.

Where Is theScience Museum? Part B说课稿二

各位老师，大家好：

下面我进行小学英语第六册？Where is the science museum？Part B Let’s talk 部分的说课。

说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。

一、说教材

1、说教学内容

我说课的内容是人教版小学六年级英语上册第二单元part B部分的Let’s try , Let’s talk这节课主要是以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，通过本节课的学习，使学生能够运用句型:”Where is the...?”及其答语，提高学生在日常生活中运用所学语言描述“问路”以及“指点方向”的能力，培养学生协作能力以及乐于助人的思想。本课的教学内容为用“Where is the...?”进行问路并进行回答。

2、说教学目标

知识与能力：1、能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema． Turn left at the

cinema，then go straight•Its on the left．

2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight•

Its on the left．

3、较好地完成lets try

过程与方法：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，

培养学生的英语学习能力。

情感态度与价值观：1、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

2、使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完

成学习任务。

3、说教学重点难点：是使学生掌握句型：“Its east of the cinema •Turn leftthe cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

二、说教法

１、基本教学理念：

（１）采用活动途径，倡导体验参与

以活动为教学载体，倡导体验学习。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（２）突出以学生为主体的素质教育思想

英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

（3）以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。

２、设计思路：

根据新课标理念和学生的心理特点、认知水平，采用任务型教学模式，通过设置多种教学情景、利用多媒体课件及师生间的互动游戏，开展有层次的活动，以学生为中心，以活动为中心，体现了“学用结合，学以致用”的原则和“以人为本”的人文精神。

３、教法：

（１）课前教师准备多媒体课件、纸。

（２）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。

（３）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。、

三、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

四、说教学过程

一、问好，《baby ducks》导入，学生边唱边跳

（良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，由一段活泼可爱的《baby ducks》歌舞导入，达到“课伊始，趣亦生”的境界。歌词中出现left,right,为新授做好铺垫。）

二、复习

1．T在黑板上画男女生头像：男女生比赛，表现好的在该头像前画路线，走得远的组为胜利者。

（学生集体荣誉感强，通过两组比赛来激起他们的竞争意识。）

2．T在黑板上画park / hospital简笔画，S猜：Whats this ?

边与学生作口语交际练习，eg: Is it a ... ? Is it big / beautiful ... ?

（老师快速地在黑板上画，勾起了学生猜的欲望。学生边看边问，语言的输出真实而自然。老师在学生的猜测中逐渐完成了画图，有效地利用了教学时间。）

3．学生判断它们相互的位置：

The park is east of the hospital.

(复习句型Its east of the ... 的用法，建筑物的位置直观明了，为后面判别平面图的位置打好基础。)

三、新授

（一）学习left / right：

1．T指黑板上的简笔画提示：The hospital is on the left.

引出单词left，示意学生伸左手边做边说：Left, left, left hand.

出示单词卡，带读，指导发音。

T指左眼，引导学生说：Left, left, left eye.

鼓励学生自己找并说：Left, left, left ear / shoulder / leg / foot

（通过老师示范引导学生自己发现并用英语表达，既启发了学生的思维，又给学生创造了说英语的机会。）

2．T指黑板上的简笔画提示：The hospital is on the left.

板书left，T提示字母发音，/e/---e，/l/---l，/f/---f，/t/--t，学生说出相应字母一起拼写。

（通过提示发音学生拼读单词的形式，让学生巧妙地运用音标记单词，大大提高学习效率。）

3．小游戏：T手抓一块橡皮，S猜在左手还是右手？引出单词right

示意学生伸右手边做边说：Right, right, right hand.

(猜是孩子们乐此不彼的游戏，不但调动了学生的积极性，也很自然地引出了新单词right)

4．出示单词卡：right，指导发音，请学生当小小侦察兵找出单词里的小懒虫：gh不发音

（由学生自己找出不发音的字母，这样不易忘记）

5．T 伸出左手，说left hand，伸出右手，引导学生说：right hand

T指其他左边物体，引导S说右边的物体。

如：Left eye /ear / leg──right eye / ear / leg

The hospital / boy is on the left.──The park / girl is on the right.

6．板书单词right, S一起拼写。

7．VCR：跳《兔子舞》

S学唱跳《兔子舞》

（一段学生耳熟能详的《兔子舞》歌舞，歌词改编，主要是left，right紧扣本课新知，有效利用教学资源，不但调动了学生的积极性，同时他们也复习了left，right的用法，为教学重点的突破作好铺垫。）

（二）学习词组：turn left，turn right，go straight。

1．T伸出左右手，示意，示范左转和右转，引出短语：turn left，turn right。

①S跟读并表演。

（教师通过举起左右手为提示，并同步示范，学生也在亲身体验中体会词组的含义，体现了学生的主体地位，以人为本，营造了轻松愉快的学习氛围。）

②T出示单词卡片（黑板纸）：purple nurse curtain，S认读。

引导S找出ur的发音规则。

出示turn单词卡片，引导学生认读

（字母组合的发音由几个已知的单词引入，引导学生自己找出ur的发音规则，能很快准确掌握turn的发音，温故而知新。）

③T提示发音，S拼写单词 \ t \ ──t\\ ──ur\ n \ ──n。T板书

2．游戏操练短语: 谁是最听话的小士兵？

①T 带上军帽，当连长，给战士们发口令，S就做相应动作：turn left / right。

（老师摇身一变成了一名军官，学生感到惊喜而又好奇，当老师发出口令时，学生马上意会，很乐意地“军训”，课堂气氛相当融洽，愉快，并建立了一种互动的师生关系。)

②练习几个后，插入go straight，引出词组。

3．①引出词组go straight，做动作并带读，S跟读表演。

②个别表演，指导straight发音，出示单词卡片train，rain，S找出ai的发音规律。提示right与straight的gh不发音。

③CAI：请学生当交警指挥，交通信号为绿灯时说：go straight. 汽车直行；红灯时，学生不发声，汽车停止前进。

④S拼读，T板书。

4．Let’s chant.

T做动作示范，引导学生将三个短语编成歌谣，配音乐边说边跳：

Left, left, turn left.

Right. right, turn right.

Straight, straight, go straight.

先请S1表演，后邀请几个孩子一起表演，逐渐增加人数，直至全班一起表演。

（chant 是孩子们很喜欢的形式，它能很好的培养孩子的语感，利用多媒体配上音乐，通过老师的动作示范，引导他们一起编歌词，培养了孩子的创造能力。为克服学生胆怯的心理，先让一个胆大的孩子示范，再鼓励他人积极参与，多人表演后，胆小的孩子也敢于一起参与了，让每个孩子都有展示的机会，这样很自然地帮助孩子树立自信心。在师生、生生对唱表演中，孩子们轻松地学会了词组。）

（三）游戏操练词组：

1．T鼓励S：因为大家的表现很出色，要送个礼品给你们。它就藏在教室里，想知道它在哪吗？

引导S问：Where’s thepresent? (板书)

男女生分别问。

T请S1上台，S1问：Where’s the present?

通过老师的指令，走到礼品的位置，得到礼品。

Please turn left, go straight please, turn right. It’s on the left.

（这一环节的设计旨在巩固新词组的应用。通过游戏的形式，极大地提高学生学习的积极性和主动性。对参与表演的孩子得到了礼品的奖励，帮助孩子体验到成就感，进一步激发孩子们的兴趣。同时，在此情境中将词组的操练与句子有机结合，句型的操练通过个别问──男女生问──单独问的方式让学生循序渐进地掌握句型）