小学数学人教版一年级上册《6和7的组成》说课稿

《6和7的组成》说课稿

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》人教版一年级上册第五单元：《6—-10的认识和加减法》中的第二课时。这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1．知识目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数，掌握6和7的组成。

2．能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3．情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：掌握6、7的组成。

本课难点是：‘6、7的组成’在实际中的灵活运用。

二、说教法

1．情景教学法

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：知道了5的组成有4种，从而问学生想不想知道6和7的组成各有几种，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2．观察法

通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。

3．发现法

通过把圆片分成两部分，让学生发现了6的组成有5种，7的组成有6种。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学同时重视学习方法的指导。生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

1. 观察法

通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。在学习了6的组成后，通过观察找出规律很快能讨论出7的组成。

2．实践操作法

儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

教学过程是本次说课的核心，因此接下来我将重点说一下我的教学过程。

四、说教学过程

本节课有创设情景，探究新知，反馈练习，检测评价四大环节，每一环节都非常重要，环环相扣，探究新知是最重要的环节，学生理解透彻了才能掌握学习内容。反馈练习为学生的知识缺陷提供信息，这样老师就能及时去补救，然后通过检测题了解学生掌握的情况。

（一）板书课题。

直接板书课题，然后让学生齐读两遍。目的是让学生打起精神进入紧张学习中并了解这节课所要学习的内容是什么。

（二） 口述学习目标。

这节课我们要学习一个新本领：熟练地掌握6、7的组成。有没有信心学会新本领。目的是让学生明白本节课要学会的是什么并激发学生的学习热情。

（三）出示自学指导（教师边口述，学生边自学）

自学指导（一）

把书翻到41页。涂一涂，填一填。

(1)数一数每行有几个圆，看第一行，涂色后分别将6个圆片分成了几和几。看一看右边的分成，看和你想的一样吗?

(2)你会像第一行那样把圆片涂色分一分并按照一定的顺序涂一涂吗？把左边的在书上涂色，然后完成右边的分成。涂一幅图，写一个分成。

(3)背6的组成。比一比谁背的最快。

自学指导（二）

（1）手指积木图，7个正方体分成两堆，有几种分法。先看书上的3种分法和下面的分成，最后看小精灵提出的问题：看到每一组，你还能想到什么？

（2）背7的组成。比一比谁背的最快。

目的是让学生根据自学指导去自学，培养学生独立学习、动手操作和独立思考的能力。

（四）先学（看一看）

先让学生认真看书，教师巡视并督促学生自学。然后出示检测题：课本41页的做一做。指两名差生上黑板上板演。

在这一环节，检测题是为了了解学生自学的情况，找差生扮演是为了能充分暴露学生在自学的过程中出现的问题，为后面的教做准备。

（五）后教（议一仪）

首先让学生更正，然后讨论哪个答案是正确的，为什么是正确的。接下来让做错的同学更正，评议黑板上扮演的板书与对错，对改并统计正确率。

在这一环节，教师适当引导、点拨，采用“兵教兵”的教学方法，让学生在讨论中学习新知，还能提高学生的语言表达能力。

（六）补充拓展

第一题：6的组成题；

第二题：7的组成题；

第三题：对数游戏。

目的是巩固本节课的知识点，小游戏还可以激发学生的学习兴趣，让学生在“玩中学、学中玩”

（七）当堂训练（练一练）