道德与法治八年级上册勇担社会责任12作业设计

责任与角色同在12单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本课所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”， 具体对应的内容标准是“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担 责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 ”

(二)教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

第六课《责任与角色同在》是八年级上册第三单元勇担社会责任中的一节内

容，在逻辑结构上起着承上启下的作用。在了解社会生活和社会规则的基础上， 本单元将进一步引导学生明确社会责任，积极主动服务奉献社会。第六课不仅是 是对第一单元、第二单元内容的深化。还在第四单元“维护国家利益”“担当历 史使命”中进一步将社会责任扩展到国家层面做了重要的铺垫。

第一框“我对谁负责谁对我负责” ，主要是帮助学生了解什么是责任，责任的来源有哪些；懂得在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担 相应的责任；知道每个人要对自己负责，也要对他人负责，同时其他人也在对自 己负责。正是由于我们每个人各负其责，个人才能获得充分发展，社会才能获得全面进步。

第二框“做负责任的人”，主要是帮助学生认识到承担责任意味着要付出一 定的代价，也会获得回报，要学会作出合理的选择，并对自己的选择负责；对不是自愿选择但又必须做的事要自觉承担、尽力做好，努力向履行社会责任却不计得失的人学习。

(三)学情分析

初中阶段的学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同 的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承 担责任的快乐。

八年级的学生处在身心发展的关键阶段，抽象思维能力有很大的发展，他们 的分辨能力逐渐形成，行为习惯也在不断养成中，也有一定的问题分析能力和知识基础。但是，受认知水平和生活阅历所限，一些学生的责任意识还不够强，对 如何正确履行对自己、对他人，对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能 力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。还有部分学生对于很多事情缺 乏辨析的能力，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此 外，也缺乏对于自己不同角色承担相应责任的清晰认识，在责任面前也容易出现 逃避的现象，缺乏承认错误的勇气，需要教师给予进行正确的引导。因此，本课 旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生明确自己的责任，增强责任意识。

三、单元学习与作业目标

1. 结合自身社会实践经验， 自己感悟责任与角色、责任与收获的关系，从 而深刻理解责任的含义。

2. 通过探究不同职业的人在社会中扮演的不同角色，明确责任的来源，从 而思考自己在社会中承担着什么责任。

3. 举例说明只有每个人都要担当好对自己、对他人和社会的责任，才能在 我们承担责任过程中，实现个人发展和社会进步。

4. 结合实例，理解承担责任要付出一定代价，也会获得回报，在做出合理 选择后，要对选择负责。

5. 通过思考与感悟，增强履行责任的能力，使自己的青春在无私奉献、积 极担责的过程中绽放光彩，让人生变得更有价值。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。

课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯 彻党的十九大和十九届历次全会精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订 单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择 1.很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。下列漫画体现了对我们负责的是( )

2．当我们在为别人为社会承担责任时，很多人也在为我们的成长和幸福承 担着相应的责任。下列能正确体现他人为我们承担责任的是( )

①父母为我们提供衣食住所，履行养育子女的责任

②我们犯错时，老师打骂我们，履行教书人的责任

③医生帮我们看病，履行治病救人的责任

④初中生小李辍学打工补贴家用，履行回报父母的责任

A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 3.共享单车带来便利的同时，也引发公众对部分使用者不遵守交通规则、乱

停乱放、恶意损毁等行为的诟病。从责任的角度看，这些使用者( )

①割裂了承担责任的代价与回报

②没有正确处理好利已与利他的关系

③没有随环境改变坚持白己所扮演的角色不变

④没能在法律监管缺失时自觉承担责任

A. ①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

二、非选择题 4.阅读材料，回答问题。

2022 年 2月 4 日，第 24 届北京冬奥会盛大开幕。在这场仪式背后，闪耀着

1600 余名国家体育场志愿者的身影。他们在不同的岗位上发光发热，他们在热 闹的看台上跳跃欢呼、在寒冷的夜色中挥汗如雨、在如织的人群中来回穿梭、在 冰冷的楼道里默默坚守、在呼啸的北风中站如青松……他们用志愿服务的热情与 激情，汇聚成这场冰雪盛会上最温暖的光。

(1) 在北京冬奥会中，每个志愿者都扮演多种角色。

①志愿者的角色是子女，他的责任是________________________________；

②志愿者的角色是学生，他的责任是_________________________________；

③志愿者的角色是公民，他的责任是_________________________________。

(2) 请结合材料和所学知识，谈谈中学生应该如何做一个负责任的人？

5.阅读材料，回答问题。

习总书记在2022 年新年贺词中说到：“……“祝融”探火、“羲和”逐日、 “天和”遨游星辰；运动健儿激情飞扬、奋勇争先；全国上下防控疫情坚决有力； 受灾群众守望相助重建家园；人民解放军指战员、武警部队官兵矢志强军、保家卫国……无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。 ”

请你从责任的角度，谈谈你将怎样以实际行动向英雄模范学习，响应习总书 记的号召。

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：__________________。

(四)作业分析与设计意图

整套作业以书本内容为内核，注重基础性、人文性、分层性。作业难易度的 设置，充分考虑了学生的学力，照顾了学生的不同层次。情境素材生活化、时政 性，设问指向明确，具有启发性和探究性，更注重引导学生自己思考把知识和生活实践相结合。通过作业设计与实施，可以引导学生关注国家大事和社会发展，理解责任的深刻内涵，树立强烈的责任意识，学会承担应尽的责任，从而推动社会进步和国家发展。

作业 2

(一)作业内容

《如何扮演好自己的角色》微型讨论会

一、活动步骤

1.对全班同学进行分组，设置一名小组记录员。全班选一名主持人。

2.主持人致开场白：我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，到目前 为止，我们已经扮演了很多的角色，同学们，你们都扮演着什么角色呢？学生代 表交流分享。

3.主持人：每个人都扮演着不同的角色，承担着不同的责任，请大家认 真在每个角色卡片上写出自己所扮演的角色和每个角色应承担的责任。准备七张 小卡片，学生写出自己现在所扮演的七个角色。

4.主持人：现在请同学们把自己最想放弃的角色丢到小组中间，并说出自己 为什么要放弃这个角色，以及丢掉这个角色的感受。小组内同学讨论交流。

5.主持人：再丢掉第二、第三个、第四个角色，并说明理由和感受。最后， 谈谈自己最珍惜的角色及其理由。

小组讨论并选派代表发言：你是如何理解自己扮演的所有角色？如何才能在 生活中扮演好自己的角色。

6.教师评价与总结。

二、活动记录

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

《如何扮演好自己的角色》微型讨论会评价量表

总体评价结果：__________________。

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标。作业以学生的“微型讨论会”为主要情境，设置了六个设问，层层递 进，引导学生自己思考。作业以填写“活动记录”的形式呈现。教师从“掌握必 备知识，理论联系实际”等 5 个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。学生通过“微型讨论会”的方式，理解自己的个人角色，从 角色与责任的选择中概括“如何才能在生活中扮演好自己的角色”，在交流讨论 中概括责任与角色的关系，领会承担责任对社会、民族和国家的意义，从而更好 的珍惜自己的角色、扮演好自己的角色。通过该作业设计，教师可以引导学生关注国家和社会发展，勇于承担责任、奉献社会，实现个人的充分发展和社会的全面进步。

第二课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择

1.“2020 年度感动中国人物”张桂梅，她没有子女，却是上百个孩子口中的“妈 妈”；她身患绝症，却把自己累计超过百万元的工资和奖金，全部捐给山区教

育和社会事业。从张桂梅的身上，我们感悟到承担责任 ( )

A.能赢得荣誉和赞许 B.要不言代价与回报

C.能获得尊重和地位 D.要提升知识与技能

2.以下是八年级学生小南的几个生活片段，其中你认为值得学习的是 ( )

①某天早上起床晚了，他责怪妈妈没有早点喊他

②看到微信上有某公司造假的消息，赶紧转发到朋友圈

③他不小心踢断了班级的凳子，及时向老师报告，并表示愿意赔偿

④周日在小区里给社区居民发放关于“防范新冠疫情”的知识传单 A.①② B.①③ C.②③ D.③④

3.当我们选择承担责任时,下列路径正确的是( )

①合理选择 ②担当责任 ③正确评价

A.①→②→③ B.①→③→② C.③→①→② D.③→②→①

二、非选择题

“时代楷模”孙丽美同志，生前担任福建宁德霞浦县松山街道古县村党支部书记。她始终践行党的宗旨，真心实意为群众办实事、谋福祉。2021 年 8 月 6 日，在防抗台风“卢碧”中，孙丽美冲锋在前，不惧危险，为了排除安全隐患，保护群众生命财产安全，不顾个人安危疏通被杂物堵塞的涵洞，不幸被洪水和淤积物卷走， 因公殉职，年仅 44 岁。青山埋忠骨，魂牵万人心。孙丽美用行动证明：哪里有险情，哪里就有共产 党员冲锋在前的身影；哪里有危险，哪里就有共产党员叩击心灵的担当。