人教版高中语文必修1《大堰河─我的保姆》教案

《大堰河─我的保姆》教案

教学目标：

1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。

2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。

3、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。

教学重难点：理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。

教学时数：2课时

教学方法：朗读、讨论、

第一课时

一、导入新课：

先播放阎维文的《母亲》，然后根据歌词讨论母亲在每个人心中的地位。

歌词如下：

你入学的新书包有人给你拿

你雨中的花折伞有人给你打

你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包

你委屈的泪花有人给你擦（大家有没有这样的经历？学生讨论。）

啊,这个人就是娘

啊,这个人就是妈

这个人给了我生命（每次回到家中你第一声叫的是谁？学生回答是：妈妈。如果母亲不在，你回感到失落，心理空落落的，因此有了妈妈，才有家的样子。）

给我一个家

啊,不管你走多远

无论你在干啥

到什么时候也离不开

咱的妈

你身在(那)他乡住有人在牵挂（也许这个世界到处都是尔虞我诈，勾心斗角。在外漂泊流浪你时时会感到孤独，寂寞，然而任何时候回到家里母亲都会热情地欢迎你，真诚地为你沏杯热茶！因此……不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈）

你回到(那)家里边有人沏热茶

你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪

你露出(那)笑容时有人乐开花

啊,不管你多富有

无论你官多大

到什么时候也不能忘

咱的妈

可是有人有母亲就等于没有母亲，这个人就是艾青。

二、从导语直接进入写作背景：

为什么会这样呢？

因为艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。如果你的父母让你叫他们叔叔婶婶，你会怎么想？学生讨论。

正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。于是1933年1月的一天早晨，（1932年7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。）当他看到窗外漫天飞舞的雪花时，他没有想起他的母亲，也没有想起他的父亲，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，想起了这位不是母亲却给了他无私母爱的保姆，于是挥笔写下他的成名作——《大堰河──我的保姆》。表达了他对大堰河深情的赞美之情。

三、简介艾青：

艾青（1910～1996），现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。

他在１９３３年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，便信手在“艹”字头下面打了个“”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓，而“海澄”意为青色，于是艾青就这样成了他的笔名。他的真名倒没有多少人知道了。

自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。

1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。

1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。1932年创作第一首诗《会合》，描述巴黎反帝大同盟东方支部的一次聚会，真实的反映了身处异国的志士对祖国前途的关注。此诗以笔名发表于同年七月出版的《北斗》第2卷，4期合刊。

1932年5月回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，并组织春地画社。从事革命文艺活动。

1932年7月，被捕入狱，在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇《大堰河－－－我的保姆》，一举成名。

诗歌通过对幼年时乳母的怀念，表达了诗人对养育自己的人民的深情。这是以“艾青”为笔名发表的第一首诗，引起评论界广泛重视。接着创作了《芦笛》、《巴黎》等诗篇，表达诗人对民主自由的向往和追求，以及对畸形的法国社会的批判。这些诗结集为他的第一本诗集《大堰河－－我的保姆》，显示他植根于人民借鉴中西文学遗产后形成的创作活力。

1935年10月，经保释出狱。

1936年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。

1937年抗战爆发后艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。写下《雪落在中国的土地上》，倾吐了国破家亡的深深忧愤。

1938年出到西北地区，更多地接触人民的苦难，创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》，此间较重要作品有《诗论》，对诗歌的美、诗歌的内容与形式等问题作了系统的富有特色的阐述

1940年到重庆任育才学校文学系主任。

1941年赴延安，任《诗刊》主编。他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等9部诗集。诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，这是到了延安以后，创作风格所起的明显变化。抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。

1944年获模范工作者奖状，并加入中国共产党。

1945年10月随华北文艺工作闭到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作，所写《布谷鸟》等诗，抒发了解放区农民的喜悦之情。

1949年中华人民共和国成立后，艾青任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。

1957年被错划为右派。

1958年到黑龙江农垦农场劳动。

1959年转到新疆石河子恳区。创作中断了20年。沉默20年，直到粉碎四人帮。

直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。

1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。从1936年起，艾青出版诗集达2O部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。

1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。

1996年5月5日因病去世。

四、听范读带

五、整体感知

本诗歌总共有13节，可分为几个部分？

学生讨论，师生总结。

四部分：

第一（1——3段）：交代背景及大堰河与我的关系。

第二（4——8段）：回忆大堰河辛苦的一生。

第三（9——11段）：大堰河死后的凄凉和家人的悲惨命运。

第四（12、13段）：诗人对大堰河由衷地赞美和怀念之情。

第二课时

六、全诗线索：

从时间上看：现在——过去——现在

从感情上看：沉痛，悲伤——感激，眷恋——凄凉，忧伤——怀念，赞美。

从大堰河的一生来看：

方法：学生四人一组，进行合作学习：根据课文内容，发挥想象，给大堰河填写一份“档案”，（或给大堰河写一篇传记）可根据教师提供的表格，也可自己设计。表格留出空行，目的让学生自由发挥。

五分钟后，教师提问，检查学生讨论情况。并让学生说明理由，相机让学生朗读诗文，体会感情。

预想可能出现不一致的回答：

属相：牛——忍辱负重、默默奉献、脚踏实地

猪——任人宰割、不知反抗

兔、羊——温顺善良......

血型:O——奉献型，万能献血者

其他型——学生可能从大堰河性格方面考虑

身高、体重——体重可能因大堰河生活状况而偏轻。

健康状况——估计学生会写出“营养不良、椎间盘突出”等，能自圆其说即可。

人生信条——学生的答案会是丰富多采的。教师适时说出自己的认识：套用鲁迅先生的名言“我吃的是草，挤出来的是奶”，来深化大堰河的形象。

（或传记：出生年月不详，只知道她是浙江金华大叶河（谐音大堰河）村人，她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳。她有一个爱喝酒又爱打她的丈夫，她有五个儿子，整天辛苦而又忙碌。在她人生之中做了一件重大的事情——抚养了中国现当代非常著名的诗人艾青，一直到五岁，给幼小的艾青无私的母爱，使他能够健康地成长。1933年1月当他看到窗外漫天飞舞的雪花时，他为他的保姆，写了一首震撼当时诗坛的诗歌《大堰河──我的保姆》。表达了对大堰河深深的赞美之情。大堰河活了四十几岁，死后非常凄凉。大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。艾青曾经回到家乡，在山腰里，田野上，和大堰河的儿子们碰见，他们的关系很亲密！大堰河以自己的朴实善良抚养了艾青，而艾青以自己的爱回报了大堰河，让她这个贫穷的农民因勤劳善良而流传千古。说明：当然学生也可以自由发挥，可以写得有文采一些，我的这一篇只是一个梗概而已。）

（此环节设计目的是：充分调动学生的积极性，主动去课文中筛选有用信息，并发挥想象，对“大堰河”加深认识，使这一形象在学生心目中明晰起来。也能使学生把这篇较长的文章读短，从而突破教学难点。同时也避免了就课本讲课文的简单枯燥乏味。）

七、大堰河的形象：

学生讨论，师生总结。

勤劳，善良，乐观，任劳任怨的劳动妇女形象。

大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；她又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观；她又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；她还是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心满意足了。然而，她又是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，年近40岁就“含泪的去了！”大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。所以诗人才无限深情地唱出了“大堰河/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！”诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。

那么你的母亲又是怎样的形象，可以和大家分享一下吗？

学生互相交流，自己概括自己母亲的形象，加深对大堰河的理解。

八、分析艺术手法：

1、这首诗在意象运用上有什么特点？

诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。

2、这首诗形式上的自由表现在哪里？

艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它们同样成为新诗中的名篇佳作。

3、这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。