人教版新课标小学数学三年级下册设计校园说课稿2篇

设计校园说课稿2篇

设计校园说课稿一

一、说教材：

人教版小学三年级下册第106、107页的《设计校园》。

这是一节实践活动课，教材中通过画出整个校园的直观图来表现学生所收集的本学校的所有信息，为下面重新设计新校园打下了基础。讨论学校应添设什么是分析信息的活动，教材展示了小组学生以合作交流的方式进行。

教材的讨论是从两个角度进行的，一是根据学生自己或教师的日常需要，二是与其他学校相比较。设计新校园是解决问题的过程。在设计新校园的过程中，学生要根据综合调查和分析的结果，以及本校园的实际情况进行设计。“展示各小组的设计”，这一点在本实践活动中体现为设计新校园后的展示和交流。通过学生之间的比较和交流，让学生找到本组和其他组设计的优缺点，体验学生之间的鼓励与赞美，获得同学的认同，同时也认同别人，使每个学生都能够体验到成功。

二、说学情分析：

在学生学习了位置与方向、面积等有关知识的基础上，教材安排了“设计校园”的实践活动。通过设计学生熟悉的环境──“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案三个方面安排了整个实践活动。

三、说学习目标和重难点：

1、通过学生自主调查、讨论交流寻找出解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

2、让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位，进一步巩固学生已经学习的有关知识。

3、让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，逐步提高解决问题的能力，以及热爱学校的良好情感。

学习重、难点：

通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面，设计出自己喜欢的校园，体验“设计校园”的实践活动。

四、说教法学法：

1、通过活动让学生学习收集和选择所需要的信息的方法。

2、在小组讨论交流的过程中让学生体验分析问题的方法，并培养学生从现实生活中发现问题的能力。

3、通过学生之间的比较和交流，让学生找到本组和其他组设计的优缺点，获得良好的情感体验。

五、说教学过程：

口算训练：（3分钟）

0.5＋0.1=0.3+0.4=0.6-0.3=0.9-0.2=0.7+0.1=

0.8+0.1=0.5-0.3=0.8-0.2=0.4+0.4=0.6-0.6=

一、复习铺垫。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？

二、情景导入，激发兴趣。

教师电脑出示：某校校园平面示意图

让学生说一说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

教师导入：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。

三、小组活动：

1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）

3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。

4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

5、出示本校的校园示意图，组织学生分小组进行讨论：

（1）应该在什么地方添置什么设备？

（2）绿化上面你有什么见解？

（3）操场的大小或形状如何？

（4）你还有哪些设想？

6、让学生利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）

7、让每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。

8、展示每组不同的设计图，让同学们去参观交流。

四、全课总结：

同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。

六、教学建议：

1．在进行活动之前，可以先请学生就自己熟悉的校园画出简易平面图，同时以调查的形式写出其他学校都有什么，也可以用平面图的形式画出其他学校的校园平面草图。为了便于学生理解，教师可以先给学生出示一张平面图，让学生体会什么是平面图，让学生有规可循。

2．其中“讨论学校应添设什么”可以用室内课堂教学的形式，“设计新校园部分”采用室外教学的形式。小组讨论结束之后，教师要求各小组的每个成员在给定的白纸上总结出本组的最后计划。实地考察结束后，请学生回到室内课堂上，要求学生根据实地考察的结果进行讨论，制定出设计新校园的最后计划，并画出设计的新校园的平面图。

3．设计活动完成之后，请每个小组将本组的设计平面图挂到黑板上进行展示与交流，请学生自己进行评价，找出每幅新校园图的优点等等。要注意评价的激励性，使每一位学生都能体验到成功的喜悦。

设计校园说课稿二

一、说教材

1、本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第8单元中的内容，是属于实践与综合应用板块的。

2、地位、作用：本课是在学生在对面积大小有了直观的理解，以及掌握了8个方向之后的基础上进行的，它对学生如何将所学知识运用于实践有着知道作用，同时也进一步巩固了学生对以往所学过知识的理解和应用。

3、目标：

①认知与技能：通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。能简单判断面积的大小。

②过程与方法：通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

③情感目标：培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。也让学生在活动的过程中体会数学的魅力。

4、重点：复习已经学过的方位、面积的知识，寻找解决问题的方法。

二、说教法

本节课主要采用活动课的形式，在活动中展开教学，让学生在轻松、愉快的氛围中巩固知识、提高他们解决问题的能力。

三、教学过程

1、复习铺垫

①早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面又是什么方位？

②说说我们学校里8个方位都有那些建筑物？如果把它们画在纸上一般用什么规律来画？（上北、下南、左西、右东）

（设计意图：通过复习，提取学生头脑中关于方向与位置的有关知识，能够使学生更好的学习本节课的内容，将以往的知识和本节课具体的问题情境相结合，提高学生学习的效率。）

2、情境导入

电脑展示某学校校园的平面示意图，说说这所校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设计。