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爱护身体,珍惜生命说课稿

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  • 作者:DJW
  • 爱护身体,珍惜生命说课稿

    1、说教材分析:

    本课编写依据《义务教育品德与社会课程标准》“我的健康成长”里的第6条“体会生命来之不易,知道应该爱护自己的身体和健康。”本课从生命宝贵的角度奠定第三单元的基础。

    2、说学情分析:


    三年级的学生正处在活泼好动的年龄,常常精力充沛,对外界事物充满好奇,但同时又缺乏自保的意识和能力,因此比较容易闯祸。在低年段的学习中,学生对家庭生活已有了初步认识和情感 体会,但还需要增进学生对家庭情感的理解,帮助学生理解父母的爱,同时也增进学生 对父母的爱,并在行动上,进一步引导学生把对父母的爱现实化、具体化。这一注重家庭情感关系的主题,与四年级注重家庭责任的主题,构成了中年段关于家庭教育的完整 内容。

    3、说教学目标:

    让学生认识到生命不可以重来,学会爱惜自己的身体,培养学生珍爱生命的意识。

    4、说教学模式:

    我校通过三级建模精心打造“335”生态高效课堂教学模式,全力开展高效课堂建设活动。因此,本节课我运用了我校的“335”生态高效课堂教学模式,用“展-学-议-讲-测”五环节引领课堂。展,情景导入、展示目标;学,自主学习、探究问题;议,分组合作、讨论交流;讲,精讲点拨、归纳总结;测,当堂训练、提升能力。在模式运用中,通过师生与文本、师生之间、生生之间的交流,催生出灵感,碰撞出思想火花,使学生成为有德行、有智慧的人。

    5、说教学方法:

    好的教学活动设计可以保证学生主动、有效参与。因此,教师在教学中要考虑教学活动的多样性和有效性。以往的德育课程中的教学活动种类比较单一,主要采用的是教师讲,学生听的方式,这种教学方式比较适合传递道德知识。但是,品德的发展是知、情、意、行的整体发展,这就涉及教学活动的多样性问题。所谓“有效”包含两个方面,-方面是指所选择的教学活动要能实现本课的教学目标,符合儿童品德发展的规律;另一方面是指所选择的教学活动能够符合儿童的年龄特征,能够调动他们参与的积极性,在活动中儿童不仅能获得乐趣,也能获得发展。因此采用了讲授法和讨论法。

    6、说教学过程:

    导入,引用前一课让学生体会父母陪伴我们成长的不易,进而联系到新课程我们自己要爱护自己的身体,珍惜自己的生命。

    在新课教授过程中,

    首先通过莫莫玩火提供两个问题,让学生认识到自己错误的行为,以及可能会造成的生活上的不便。然后出示一些事故照片通过学生视觉上的冲击,引发学生心理上的震撼。

    第2,学生之间交流讨论。让学生知道怎样爱护自己的身体,哪些行为是可取的,哪些行为是不可取的。

    第3,学生之间交流讨论。请学生设想一下如果自己身体的一部分受伤了,以后的生活和学习会遇到什么样的困难,并且让学生表演一下,以加强真实感受。

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