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XX中学2023-2024学年班主任工作总结

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  • XX中学2023-2024学年班主任工作总结

    班主任是优秀班级体建设的组织者、领导者、责任人,能否建设一支极具专业精神、高专业化程度的班主任队伍,直接关系到学校素质教育的成败。《XXXX中学2021—2024年发展规划》提出:学校以班主任专业化发展培训为抓手,以优秀班级体建设为平台,通过班主任专业化发展研究和培训,探索优效的班主任专业化发展培训模式,培植班主任专业精神,提升班主任职业技能,着力构建班级精神家园,促进学生健康快乐成长,促进学校教育可持续发展。


    一、形成了我校班主任专业化发展培训的三种模式

    专业化培训是班主任专业化发展的必由之路。班主任专业化培训是一种发展性过程培训,我们确立了“依托课题研究,立足校本研训,坚持带班实践,注重自我研修,善于反思升华”指导思想,根据学校师资实际情况,我们确立了:“一年成型,两年成熟,三年成才,四年成名”的班主任培训目标,探索出了八种符合校情,优效的班主任专业化发展培训模式,助推班主任专业化发展。

    1.专家引领——“专题讲座”式学习培训模式。

    2.班主任专业化发展的自我研修模式。

    3.基于网络环境下班主任专业发展学习模式。

    二、树立了班主任正确的学生观通过班主任专业化发展培训实践和研究,明确了班主任应该具备的专业精神:关爱、公平、理解、信任、宽容,做学生精神成长的关怀者。把准了班主任工作角色定位:班主任是班集体建设的特种兵——特别有专业精神、特别有专业素养,特别爱学习、特别讲奉献、特别能吃苦、特别有爱心,特别受尊重!坚定了班主任工作信念:一个不嫌弃、一个不抛弃、一个不放弃、一刻不放松、一个不能少。树立班主任学生观:其一班主任应该感谢问题学生,是因为学生成长中的种种问题表现,才给了班主任实践成长的机会;其二班主任必须善待问题学生,初中学生本来就是正在逐渐成熟过程中的没有懂事的小孩,换言之,小孩总是在不断试误过程中,得到教训,接受道理,消除童蒙,逐步养正的。因此班主任必须有足够的宽容、耐心、爱心,用心呵护真情浇灌,迟开的花朵更美丽。

    三、锻炼了班主任的工作技能

    班主任工作是个性化工作,班主任工作很繁琐,特别是年轻班主任,一方面要从事繁重的教学工作,另一方面又要承担繁琐的班级管理工作,千头万绪,不知从何下手,为了使年轻班主任尽快掌握班集体形成规律,有效的开展班集体建设,我们制定了20条班主任工作规范,让年轻班主任更快的适应班级管理工作。

    工作规范具有很强的指向性、指导性和可操作性,班主任可以少走弯路,切实提高班集体建设的实效性,加快年轻班主任的成长历程。四、班主任专业化发展初现成效


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