道德与法治八年级上册勇担社会责任7作业设计

勇担社会责任单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一) 课标要求

本单元以“社会责任”为主题，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任 意识和奉献精神的培养，使学生懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径，培养学生的服务意识和奉献精神。

本课所依据的课程标的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。 具体对应的内容标准是:“学会换位思考，学会理解与宽容。尊重、帮助他人，

与人为善”。

(二) 教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。 在了解会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并 积极主动服务奉献社会。本单元内容是对第一单元、第二单元内容的深化。第四单元的维护国家利益担负历史使命则进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本单元内容的进一步拓展。

本单元由第六课“责任与角色同在”组成。

第六课设计了“我对谁负责，谁对我负责”“做负责任的人”两框内容，意 在帮助学生认识到，生活在社会关系中的每个人，除了享受权利之外还必须担义 务、除了获取之外还需要付出，即要承担他所应当承担的责任，进而体会到承担责任对个人成长和社会发展具有重要意义，懂得承担责任可能需要付出一定的代价，知道不担责任的后果，最终引导学生能够扮演好自己的角色，自觉主动地承担自己应尽的责任做一个负责任的公民。

(三) 学情分析

初中学生思维敏捷、勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感。同时， 受主客观因素的影响，他们在某些方面也存在以自我为中心、强调自我满足、缺 乏奉献精神等问题，还不能正确认识和处理个人、家庭、社会之间的关系。从现 实状况来看，有必要对学生加强责任意识和奉献精神的培育，引导学生把个人的成长成才与社会的发展有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，努力成 为一名合格公民。

因此，从学生发展的需要和当前学生思想现状出发，基于学生对责任、奉献 等的理解和认知状况，对其进行正确价值观的引导，有利于帮助学生更加主动地 适应社会，实现个人的全面发展。基于以上考虑，教材设计了本单元的教学内容。

三、单元学习与作业目标 1.对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。 2.愿意对自己的行为负责，感恩对社会负责的人。 3.知道责任的含义、来源。 4.懂得人因不同的角色而负有不同的责任。 5.知道要对自己负责，能够对自己负责，也能够为他人负责。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.在作业设计时，回归课本，以书本内容为内核,培育核心素养。发挥作业 育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、 法治观念、健全人格和责任意识

2.作业内容生活化，在设计作业时应充分体现“以生为本”的理念，积极鼓 励学生在实际生活中运用课堂所学知识解决实际问题，真正做到“学以致用”。

3.充分考虑到学生的实际情况以及认知程度，从而设计更具有层次性以及现 实意义的作业内容。

4.作业的形式：在作业设计时，以中考的题型为参照，力求与中考题型相一 致。

5.作业的难易度，充分考虑了学生的学力，照顾了学生的不同层次，所设计 的题目有难有易，中等难度居多。

6.作业的量，在“双减”政策下，改变过去的题海战术，所设计的题目力求 精细，有代表性，既达到检查和巩固的目的，又不会陷入枯燥的刷题训练。

(二) 单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，明确本单 元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订 单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题 1.电影《长津湖》中指战员曾说过“我们把该打的仗都打完了,我们的后辈

就不用打了”。这句话说明 ( )

①很多人在为我们的成长和生活承担责任

②人可以脱离社会而生存、发展和成就事业

③我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人

④只有认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任才能构建和谐相处的社会 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.全国各地开展了多种形式的“学雷锋活动”，表彰了一批雷锋活动示范点 和岗位学雷锋标兵。其目的就是为了更好地传承责任。从他们身上，我们对责任 有了进一步的理解，下列对责任的理解不正确的是 ( )

A.责任是一个人应当做的事

B.不同的社会身份负有相同的责任

C.每一种角色往往都意味着一种责任

D.人人尽到责任，才能共享和谐美好的社会

3.老师的责任是为国育才，军人的责任是镇守边疆，医生的责任是守护人民的健康。这表明 ( )

A.责任意味着要付出代价

C.不同的角色意味着不同的责任

B.承担责任一定会有回报

D.每个人都扮演着不同的角色

二、非选择题

4.联系生活，填写表格。

作业内容：在生活中，每个人都扮演者不同角色，每一种角色都承担着相应 的责任，请同学们完成下列表格：

5.阅读材料，回答问题。

“既是荣誉，也是一份责任”

在北京冬奥会延庆赛区，北京市公安局交通支队的周海坤与医生刘畅本打算 在年底办婚礼。正在筹备时，刘畅接到了进入闭环酒店的通知。经商议，他们决定推迟婚礼。现在，刘畅负责赛区医疗防疫工作，周海坤则负责场馆群内的交通 保障，他们成了服务冬奥会的“战友”。周海坤说:"能参加在家门口举办的冬奥会，既是荣誉，也是一份责任。 ”

(1) 从刘畅和周海坤的事迹中我们能够感悟到责任是__________，责任来 自于__________。

(2) 请结合材料和所学知识谈谈承担责任的意义是什么？

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：__________ 。

(四) 作业分析与设计意图

本部分的作业设计是为了检验课堂教学效果。通过创设生活化的问题情境， 以生为本，让学生较容易获得答案。同时在非选择题部分让学生结合实际生活， 让学生们有话可说。总体设问指向明确，具有探究性和开放性。通过作业设计与 实施，让学生在调动知识解决问题中，巩固基础知识，提升了理论联系实际的能 力，学生在解题中潜移默化受到教育，发挥了试题的德育功能。

(五) 参考答案

一、单项选择题

1.C 2.B 3.C

二、非选择题

4.

5.(1) 第一问答案：责任是一个人分内应该做的事；第二问答案：责任来 自于对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等；

(2) 只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任、才能构建各尽其责、各得其所而又和谐相处的社会。

作业 2

(一) 作业内容

听铮铮誓言 展青年担当

庆祝中国共产党成立一百周年大会在天安门广场隆重举行，习近平总书记强 调：“未来属于青年，希望寄予青年”，广大青少年在天安门广场也作出庄严承 诺“请党放心，强国有我!”在“请党放心，强国有我!”的青春誓言中汲取“担 当之责”，吾辈该如何自强？

同学们以小组为单位，在新时代新征程的路上，围绕吾辈该如何自强，勇担 社会责任为主题，组织一场班级演讲比赛。

1.设计演讲比赛活动方案。

2.各小组推荐一位参赛选手，展示演讲提纲。

(二) 时间要求： 15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：__________。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于凸显学生主体意识的活动型作业设计，也是以培育学生课程核 心素养为目标的开放类题目。通过建党百年活动铺设情境，以演讲比赛的方式， 将学生的学习和真实生活构建起真实联系，让学生在活动中再次体会“请党放心，强国有我！”的铮铮誓言，将个人与国家富强、民族复兴紧紧联系在一起，增强 学生的政治认同和责任。

(五) 参考答案

1.确定主题；选择主持人、布置场地、确定参赛者；落实活动评委；做好相 关宣传工作；举行比赛。

2.本题是开放类试题，要求学生的演讲稿能体现当代学生的责任与担当，结 合实际，体现时代要求，言之有理,均可得分。

第二课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题 1.游客在新疆旅游时车陷入泥潭。当地牧民帮忙推车。脱困后，游客想付钱

表示感谢，牧民摆摆手，并亮出胸前的党员徽章，说自己是一名党员，“如果帮 助人还收钱，那就是对不起党的栽培” 。从他的做法中，我们能感受到 ( )

①他乐于奉献实现了自身价值

②他履行自己的责任，不言代价与回报

③如果回报小于代价，这种付出就不值得

④他敢于承担责任，让我们的生活更加温暖 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.全国累计选派 300 多万名第一书记和驻村干部，奋战在扶贫一线。广大扶 贫干部舍小家为大家，任劳任怨，关键时候顶得上，把心血和汗水洒遍千山万水、千家万户。从他们的身上体现出 ( )

①只有做大事，才能提升自我价值

②具有社会责任感，做负责任的公民

③学会做出选择并承担相应的责任

④要大力倡导责任意识，使之成为价值追求 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3.冬奥赛场，既有运动员的荣耀，也有镜头背后建筑工人辛勤的汗水、保障 人员忙碌的身影.....为了给世界呈现一场视觉盛宴，无数冬奥会的工作人员仍选择坚守一线。下列说法不正确的是 ( )

A.我们履行社会责任要不计代价和回报

B.我们应努力提升自身素质，增强履行职责能力，勇于承担责任

C.有些应该做的事情不是我们自愿选择的，我们可以不承担相应的责任

D.我们无法改变自己在工作中的位置，但可以改变自己对待应该做的事情的 态度

二、非选择题

4.阅读材料，回答问题。

叶连平老师向记者介绍他荣获得的荣誉。一本本鲜红的证书，一枚枚闪光的 奖牌，见证着这位鲐背老人倾心投身教育事业，用爱照亮留守儿童成长之路的初 心和坚守。自 2000 年创办“留守儿童之家"以来，他坚持为学生无偿助学。截止 到 2021 年，“叶连平奖学金”已经发放了十届，奖励学生260 多名。今年，“叶 连平奖学金”也将发放，继续帮助品学兼优的孩子们圆梦人生、成就未来。

(1)结合材料，谈谈叶连平承担社会责任的代价与回报。

(2)叶连平老师用行动积极承担了社会责任，你准备怎样向他学习，做一个 负责的人?

5.观察漫画,回答下列问题。

(1) 你如何看待漫画中这位同学的两种行为?

(2) 你在生活中遇到过与漫画类似的现象吗?请列举两例。

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：__________ 。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实 际需求。从生活中的事实出发，设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业 设计与实施，可以引导学生关注现实社会，理解不计代价与回报，深化对责任的 理解，将个人的责任和国家的责任紧密结合，增强学生政治认同、提高学生责任 意识。

(五) 参考答案

一、单项选择题

1.B 2.D 3.C

二、非选择题

4. (1) 代价:时间、精力、金钱、健康。

回报: 良好的自我感觉、赢得他人的尊重和赞许、实现自我价值。

(2) ①树立崇高的理想，把个人的理想和祖国、社会的需要结合起来。

②对于可选择的责任，我们要对承担责任的代价与回报作出正确的评 估和合理的选择，一旦选择就义无反顾地担当起应负的责任。

③发扬艰苦奋斗的精神，承担责任不言代价与回报。

④努力提升自身素质，增强履行责任的能力。

5. (1) 第一种:帮助同学,是互助的行为，也是对自己负责任的行为；

第二种:值日,是关心集体的表现，是负责任的行为。

(2)例如:老人摔倒,主动帮扶; 自己做错事，主动承担责任。

作业 2

(一) 作业内容

阅读材料，回答问题。

2022 年《感动中国》获奖人物：张顺东、李国秀夫妇获奖理由：张顺东和妻子李国秀身残志坚、自立自强，用奋斗创造幸福生活，照顾年迈老人、抚养年幼孩子以及失去双亲的2 个侄女，书写了"踏出脱贫路、撑起半边天”的感人故事。

【颁奖词】

山对山来崖对崖，

日子好比江中排。

毛竹天生筋骨硬，

顺风顺水出山来。

李家大姐人才好，

张家大哥看上她。

没脚走出致富路，

无手绣出幸福花。

学习《感动中国》栏目，结合校园生活，举行 2022 年度《感动校园好学生 推选》活动。请从责任的角度，推荐一人，写出推荐理由和颁奖词。

候选人：___________。

推荐理由：___________________________________________________。 颁奖词：____________________________________________________ 。

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：__________。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标。作业以《感动中国》为背景，结合自身所处校园环境，关心集体。作 业以填写“调查，推荐，投票”的形式呈现。教师从“掌握必备知识，理论联系 实际 ”等维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。 学生通过调查，从校园生活出发，畅谈候选人的责任，投票的责任去做负责的人。通过该作业设计，教师可以引导学生关注生活，将教材与实际生活紧密结合，以增强学生的政治认同和责任意识。

(五) 参考答案

本题是开放类试题，模拟感动中国的颁奖词，学生的推荐理由和颁奖词要围 绕责任，言之合理，体现时代特点，均可得分。

六、单元质量检测

(一) 单元质量检测内容

一、单项选择题

1.江梦南当选 2021 感动中国年度人物。从小丧失听力的她，学会了读唇语， 考上了清华的博士。江梦南将“感恩”两字挂在嘴边，她常去特教学校当志愿者。 谈及未来的梦想，她想攻克耳聋医学难题，给更多的人们带来幸福。我们能够学 习她 ( )

①人人尽责，我们的生活更美好

②认识自己的角色，只承担自己的责任

③学会感恩，主动关心、帮助他人和服务他人

④只有对自己负责，才能更好为国家和时代作贡献

A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.近年来，我国的校园欺凌事件时有发生。校园欺凌严重影响学生身心健康。 为此，国家完善相关法律法规、学校制定有关的规章制度、老师提高校园欺凌防 控意识，共建和谐校园。体现了 ( )

①人人尽责，才能构建和谐社会

②责任是一个人分内应该做的事情

③每一种角色都意味着承担相应的责任

④校园欺凌只与有不良行为的学生有关

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3.甘正伦是一名战士，也是中华骨髓库的志愿者。2021 年他到合肥捐献造 血干细胞，挽救了一名白血病患者的生命。由于捐献过程较长，耽误了工作，但 他无怨无悔。部队领导称赞他“牢记人民至上为党旗添彩，不忘生命至上为军旗 增辉。 ”他的做法告诉我们 ( )

A.付出就会有回报

B.我承担我无悔，勇于担责

C.个人无权选择承担什么责任

D.只要承担责任就能把事情做好

4.陈磊医生，为一场器官捐献手术忙碌了 24 个小时。走出手术室，他劳累 过度，便靠墙坐了下来。陈医生靠墙而坐的图片爆红网络，在采访中他说“这是工作常态，没什么特别。 ”陈医生的话表明 ( )

①承担责任就会获得回报

②他用实际行动诠释了责任的深刻内涵

③他勇于承担责任我们的社会才会更加温暖

④社会成员都能认清自己扮演的角色，并承担责任 A.①② B.③④ C.②③ D.①④

5．2022 年 3 月 26 日，王某某从中高风险区上海驾车至马鞍山市雨山区， 居住在朋友尹某某家中。他们未主动接受检查登记、向所在社区报备，且未落实 相关防控措施。这样的行为警示我们( )

①我承担 我无悔 ②提升素质 承担责任

③疫情防控 人人有责 ④承担责任 回报社会 A.①② B.①③ C.②③ D.②④

6．医务人员日夜奋战；快递员冒疫奔忙；市民自觉配合核酸检测采样等防 疫工作……广大群众干部风雨同舟、众志成城，以不同的方式、用坚守和奉献，为防控疫情贡献着自己的一份力量。从中我们能够感受到 ( )

①不同的身份负有相同的责任

②我们每个人都应该具有社会责任感

③很多人在为我们的幸福生活承担着责任

④每个人都因不同的身份而负有不同的责任 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

7. “一屋不扫何以扫天下”，这句话启示我们应该 ( )

A．对社会负责 B．对自己负责

C．对他人负责 D．对国家负责 8.下列诗句与解读不一致的是 ( )

9.某校开展了模拟法庭、法治情景剧等活动，这些活动加深了学生对法律知 识的理解。下列行为符合中学生身份角色的是 ( )

A.科学立法 B.严格执法 C.公正司法 D.全民守法

10．生活中总有一些出力不讨好的事……因此，有人说：好人没好报，多一 事不如少一事。你同意吗？ ( )

A．同意，跟自己无关，无须负责 B．不同意， 我承担我无悔

C．同意，幸福生活，人人有责 D．不同意，有回报就付出

二、非选择题

逆行者 燃初心

11. 在抗击新冠肺炎疫情期间，涌现出很多伟大的“逆行者”，甘如意就是 其中一员。武汉爆发疫情时，甘如意还在老家休假，她毅然决定回到武汉工作岗 位。彼时，公共交通已经关闭，她仅凭一辆自行车、一张临时通行证，历经四天三夜，跋涉 300 多公里，成功投身抗疫一线。

她说：“骑车膝盖很疼，我哭过；全身淋湿又冷又饿，我哭过；全身冻僵推 车上坡，我哭过；路上得到很多人的帮助，我感动的哭过。但我从来没有后悔过！”

甘如意的事迹感动了全国人民，她被评为“全国抗击新冠肺炎疫情先进个人” “中国好人”等荣誉称号，当她回到家乡，受到了家乡人民的热烈欢迎。

请根据以上材料回答下面问题。 (1)请谈谈甘如意为什么要“逆行”？ (2)甘如意的“逆行”行为所获得的荣誉告诉了我们什么道理？ 12.阅读材料，回答问题。

读懂“每一个小群体都不该被放弃”的担当

国家医保局公布了2021 年医保药品目录调整结果，新增74 种药品进入医保

目录，这其中有7 种是罕见病药。同时，国家医保局谈判代表张劲妮的“灵魂砍 价”登上热搜，原本报价每瓶 5 万多元的药，经过 8 轮谈判，每瓶价格降为 3 万多元。“刚才我觉得我眼泪都快掉下来了”她的这句话让无数人为之动容。为国“出征” ，为民尽责，不辱使命，值得感佩，这是对“人民至上、生命至上”的生动诠释。

(1) 国家医保局谈判代表为什么要担当起自己“应负的责任”?

(2) 行动倡议

老师的责任是为国育才，军人的责任是镇守边疆，医者的责任是守护人民的 健康。责任与担当体现在社会生活的方方面面，大到国家社稷，小到一言一行。作为学生，请以“责任与担当”为主题撰写一份倡议书，要求观点鲜明、用语准 确，结合学习和生活实际，体现时代特点，字数不限。

(二) 单元质量检测作业属性表

(三) 参考答案

一、单项选择题

1.C 2.A 3.B 4.C 5.C 6.D 7.B 8.C 9.D 10.B

二、非选择题

11. (1)①作为社会的一员，我们要勇担社会责任，做一个负责任的公民。②我们要积极参加社会公益活动，服务和奉献社会。③每一种角色都往往意味着一 种责任，只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己应尽的责任，才能共建和谐社会，共享美好的幸福生活。④作为中华儿女，要胸怀天下，心系祖国的前途 和命运。

(2)回报:既包括物质方面,又包括精神方面。对我们而言，更重要的是精 神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞 许

12. (1) ①责任是一个人分内应该做的事；②责任来自于对他人的承诺、职 业要求、道德规范、法律规定等；③只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任、才能构建各尽其责、各得其所而又和谐相处的社会。

(2) 围绕“责任与担当”主题,言之合理，即可得分。

初中道德与法治单元作业设计

(单元序号38)

一、单元信息

二、单元分析

(一) 课标要求

本单元以“社会责任”为主题，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任 意识和奉献精神的培养，使学生懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径，培养学生的服务意识和奉献精神。

本课所依据的课程标准的相应部分有“我与国家和社会”中的“积极适应社 会的发”。具体对应的内容标准是:“积极参与公共生活、公益活动”;“有为他

人、为社会服务精神”。

(二) 教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。 在了解会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并 积极主动服务奉献社会。本单元内容是对第一单元、第二单元内容的深化。第四单元的维护国家利益担负历史使命则进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本单元内容的进一步拓展。

本单元第七课“积极奉献社会”组成。

第七课设计了“关爱他人”和“服务社会”两框内容。关爱他人是现代公民 的基本素养，通过引导学生感悟关爱对他人、社会和自己的意义，培养学生的关爱情怀。通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略方法， 使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中。奉献社会强调服务意识，通过分析服务和奉献社会对个人成长的意义，帮助学生树立正确的服务意识，

明确服务社会与个人成长的关系，引导学生在实际行动中努力服务和奉献社会。

(三) 学情分析

初中学生思维敏捷、勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感。同时， 受主客观因素的影响，他们在某些方面也存在以自我为中心、强调自我满足、缺 乏奉献精神等问题，还不能正确认识和处理个人、家庭、社会之间的关系。从现 实状况来看，有必要对学生加强责任意识和奉献精神的培育，引导学生把个人的成长成才与社会的发展有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，努力成 为一名合格公民。

因此，从学生发展的需要和当前学生思想现状出发，基于学生对责任、奉献 等的理解和认知状况，对其进行正确价值观的引导，有利于帮助学生更加主动地 适应社会，实现个人的全面发展。基于以上考虑，教材设计了本单元的教学内容。

三、单元学习与作业目标

1.树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把握策略。 2.知道服务社会体现人生价值，促进全面发展。

3.懂得服务社会需要我们青年担当责任。积极参与社会公益活动，理解服务 社会的意义，能够主动参与服务社会的活动。

4.树立服务社会、奉献社会的意识，培养亲社会行为。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.在作业设计时，回归课本，以书本内容为内核,培育核心素养。发挥作业 育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、 法治观念、健全人格和责任意识

2.作业内容生活化，在设计作业时应充分体现“以生为本”的理念，积极鼓 励学生在实际生活中运用课堂所学知识解决实际问题，真正做到“学以致用”。

3.充分考虑到学生的实际情况以及认知程度，从而设计更具有层次性以及现 实意义的作业内容。

4.作业的形式：在作业设计时，以中考的题型为参照，力求与中考题型相一 致。

5.作业的难易度，充分考虑了学生的学力，照顾了学生的不同层次，所设计 的题目有难有易，中等难度居多。

6.作业的量，在“双减”政策下，改变过去的题海战术，所设计的题目力求 精细，有代表性，既达到检查和巩固的目的，又不会陷入枯燥的刷题训练。

(二) 单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，明确本单 元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订 单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统

筹规划，有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.武汉疫情期间，小刘的生日是在方舱医院里度过的。医护人员用治疗车推 着蛋糕，为姑娘唱了生日歌。援助队员韩蕾在日记中写道：姑娘擦拭着眼泪，许 下了心愿。她可能是祝愿大家都平安健康吧。我也在默默的祈祷：祝愿大家一切安好！医护人员的暖心之举体现了 ( )

①关爱他人就能建设和谐社会

②关爱他人能促进社会的文明与进步

③关爱他人能给他人带来温暖和希望

④医务人员对小刘的用心付出，让我们懂得关爱他人的珍贵 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2.2008 年，华坪女子高中成立，这是全国唯一一所免费女高，专门供贫困

家庭的女孩读书，建校以来无数女孩从这里走进大学完成学业，在各行各业做贡献。张桂梅老师关爱贫困女生的举动，给你的启示 ( )

A.关爱他人就是牺牲自己

B.关爱他人需要尽其所能，服务社会

C.在他人的关爱下，我们才能健康的成长

D.关爱他人，可以得到社会的关注，获得荣誉

3.志愿者尹征收到了一封信，“您曾参与北京奥运会志愿服务，担任庆祝中 华人民共和国成立 60 周年、70周年庆典和中国共产党成立 100 周年志愿者；您 是 Rh阴性血，积极参与义务献血；您带领 6000 多位群友参与志愿服务活动…… 在冬奥会志愿服务中，我们又见到了您用‘小爱’传递‘大爱’，用志愿服务温暖着身边的人，这种精神一直影响着我们，我们将尽己所能参加志愿服务，回馈社会！ ”尹征的行为体现了 ( )

①开朗豁达，以诚待人

②关爱他人，服务社会

③关爱别人的同时， 自己会得到一种优越感

④乐于助人的高尚品德，有利于良好社会风气的形成 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

二、非选择题

4.看图写话

“雨后阳光”关爱失独家庭项目是由安徽省蚌埠市善星公益协会于 2018 年 7月启动实施，通过志愿服务团队持续陪伴、倾听、帮扶及社会力量的关注与支持， 修复失独家庭心理创伤、帮助其重新融入社会。

协会针对不同家庭，制定有针对性的个性化服务方案，力求让服务对象感到被理解、被接纳、被尊重。

(1) 请结合材料，运用所学知识点分析，为什么要针对不同家庭去制定个 性化方案？

(2) 经历了“老来丧子”的失独家庭，你若作为一名志愿者，如何走近老 人们的内心，关爱他们。请结合自身，拟写一份方案。

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：__________ 。

(四) 作业分析与设计意图

全套作业从八年级学生的心理和生理特征出发，考验他们从对人的关爱角度， 处理与实际生活中遇到的各种各样的问题。其次，就是本套作业从学生本地实际 情况和时政热点考虑，发挥政治学科的导向性，引导学生关注当前发生的实事。

做到家事、国事、天下事事事关心。

(五) 参考答案

一、单项选择题

1.D 2.B 3.C

二、非选择题

4. (1)图中带上口罩和别人保持距离是关爱他人的表现。因为这是保证别人 不会受到自己影响的表现。

(2)①关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。 ②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。③关爱他们，收获幸福。关爱他人也是关爱和善待自己。

5. (1) 因为关爱他人，要讲究策略。针对不同家庭去制定个性化方案，也 是为了保护被关爱的家庭的心理健康。

(2) 关爱他人，要讲究策略。帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不

伤害他人的自尊心。作为志愿者，可以结合老人的家庭经历，可以考虑他们接受 的方法，比如考虑作为他们的晚辈陪同他们逛街购物、看电影等缺失的方面。(言 之有理就可以得分)

作业 2

(一) 作业内容

新冠疫情自 2019 到现在，已经经历了 2 年多的时间。在中国众志成城，全

民抗击疫情的过程中，各个行业都涌现出了关爱他人的令人敬佩的英雄事迹。

【看新闻，写稿件】

1.针对这场抗击疫情的无烟战场中，请各位同学收集自己身边的真实案例， 并把这样的案例用新闻稿的形式记录下来。

新闻稿案例：

一、题目要求：不限

二、新闻稿格式：

开头：某某记者团讯

正文：概括时间、地点、人物、事件

总结：写出活动的意义

结尾：某某记者报道

【扮角色，悟真情】

2.请各位同学自己扮演抗击疫情中的一个角色，说说自己可以怎么做到关爱 他人。

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：__________。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标。本题作业以学生自己亲自经历的疫情中的关爱他人事例出发，考验学 生把握事件发生的重点；而且要求学生可以从自己对未来职业的愿景出发，进行

角色扮演，体验职业的艰辛，感悟职业的伟大，激发他们认真学习的动力。

(五) 参考答案

1.格式上:新闻稿的要求；内容上：正能量的宣传，均可得分。

2.O关怀他人，要心怀善意； 关爱他人，要尽己所能； 关爱他人，要讲 究策略等等。从关爱他人的策略角度回答，均可得分。

第二课时

作业1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.诗以言志。以下名言，能表达出作者社会责任感的有 ( )

①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

②人生自古谁无死，留取丹心照汗青

③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

④横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

A.①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

2.对以下事例解读错误的是 ( )

3．2021 年度感动中国人物吴天一开展高原病学研究，一干就是 60 余年。 在长期奔波中，他先后耳膜穿孔、双眼白内障，患慢性高原心脏病，但他说：“没 有这样的献出，不会有这样的获得。”青藏铁路建设期间，吴天一用缜密周全的

方案，保障14 万筑路大军无一例因高原病死亡。这启示我们要 ( )

A.规范社会行为，履行法定职责

B.主动关爱他人，积极服务社会

C.维护他人利益，放弃自身利益

D.培养兴趣爱好，提高专业能力

二、非选择题

4.阅读材料，回答问题。

写标语 颂英雄

谁说站在光里的才算英雄？致敬每一位无名英雄，致敬每一位逆行者。新冠 疫情来临时，有这样一群人，他们在关键时刻挺身而出，冲锋在前！他们都只是我们身边众多平凡人中的一员，他们是军人、医生、护士、志愿者，他们也是儿 子、女儿，父亲、母亲……但是，面对疫情，他们都变成了无畏的战士，成为“逆 行者”！向这些可爱的“逆行者”们致敬。

请你为“逆行者们”设计一条宣传标语。

致敬逆行的人民解放军，是因为__________。

致敬逆行的白衣天使，是因为____________。

5.阅读材料，回答问题。

读 日记 赞奉献

【冬奥有我】1.为什么说志愿者也是冬奥会上最美的“雪花”？

【冬奥体验】2.你可以参加哪些冬奥志愿服务活动，尝试写出 2 项。【未来在我】3.成为一名志愿者，你准备提升哪些方面的素质和能力？