人音版小学音乐三年级下册猜调说课稿

猜调说课稿

【教材分析：】

《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。“什么长，长上天……”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。全曲从最高音“1”开始，一直到最低音“5”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。

歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。旋律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。

【教学目标：】

●知识与技能：

1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。

2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。

3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。

●过程与方法：

1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。?

2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。

●情感态度与价值观：

通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。

【教学重、难点：】

1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。

2、创编歌词。

【教学方法：】聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。

【教学课时：】一课时。

【教具准备：】多媒体课件、电脑。

【教学过程：】

一、师生问好，组织教学。

师：早就听说纺小的学生唱歌好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？

二、谜语导入，激发兴趣。

（结合本单元《童趣》的主线，借猜谜语的游戏导入本课内容）

师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！

1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）

2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）

3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）

师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？（歌唱）

师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？

三、欣赏歌曲。

1、初听歌曲。

提问：（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？

（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。）

2、教师简单介绍歌曲。

师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。

3、复听歌曲。（带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律）

（1）不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化？有什么样的变化？

（2）你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用？

（利用课件让视觉与听觉相结合，完整地细听歌曲。）

生：歌曲的速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。

（3）教师引导学生分析歌曲旋律特点：

A：开始的“小乖乖……”具有呼唤性的语调，就好象招呼对方，让对方听好喽。接着速度加快，一气呵成，在这里起到什么作用？

B：教师引导：在日常生活中，我们在什么情况下才会一口气说完好几句话，想让对方怎么样？

（引导学生说出：让对方没有喘息的机会，没有思考的机会）

C：教师继续引导：那我们接着听，第2段，对方回答的怎么样？

（回答的也很快。

（说明回答者的思维敏捷，语言准确，生活经验也很丰富。）

（4）从歌曲中感悟童年生活的乐趣。

师：大家想象一下，你用很快的速度提问，我不加思考的回答，你又问，我又答……他们好象谁也不原认输。这场面，大家想象一下，他们玩的高兴吗？开心吗？

过度：老师这会儿也很兴奋，好象也成了他们中的一员了，你们高兴吗？我们光顾着高兴了，他们具体都出了什么谜语，老师还没听清楚呢，你们听清了吗？