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部编版语文七年级上册《散步》教案

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  • 《散步》教案

    知识目标

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

    能力目标

    学习“以小(故事、细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)”的写作方法。

    情感目标

    培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。


    第1课时

    学习

    目标

    1.积累生字词,整体感知课文内容。

    2.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

    教学过程★★★

    一、导入新课

    孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感--亲情。其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

    二、教学新课

    ☞目标导学一:初读课文,整体感知

    1.齐读课文,初步感知。

    (1)散步的时间:初春

    (2)散步的地点:南方的田野上

    (3)散步的人物:我、母亲、儿子、妻子

    (4)散步的原因:母亲身体不好,应该多走走

    (5)散步的经过:发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路

    (6)散步的结果:互敬互让,我背母亲走小路

    2.理清全文思路,填空:

    ①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧 →④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。

    3.从这篇文章中,你看到了一个怎样的家庭?

    互敬互爱、其乐融融

    【教学备注】

    ‖学法指导‖

    记叙文的六要素即:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。在一篇记叙文中,六要素不一定全部出现。如果某一项是大家都了解的,不写不会影响到表达效果,也可以省略。把握事件,可从六要素入手。

    ☞目标导学二:理解内容,分析人物

    1. 在“散步”的过程中,发生了怎样的分歧?最后分歧是如何解决的?

    分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

    “我”决定委屈儿子,母亲却要依从儿子,走小路。最后,“我”背着母亲,妻子背着儿子,一起走小路。

    2.文章为什么把“我”背母亲,妻子背儿子写得那么郑重其事呢?

    因为小路难走,恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人,因此走得很慢,很稳,很慎重。表现了“我”和妻子的责任感,体现了“敬老爱幼”的传统美德。

    3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。这是不是也太夸张了呢?请同学们朗读课文最后一段,体会这段话的深刻含义,说说你对这段话的理解。

    “我”和妻子确实如同背着整个世界:一个老人,代表着业已过去的时代和世界;一个孩子,代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人,承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的,更是社会的。作者运用这带有象征性的句子,写出了自己的使命感,深化了全文的中心意思,表现了中华民族尊老爱幼的美德。

    4.结合课文,谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。

    母亲:能听从儿子的劝告来散步,可见母亲性格温顺;年纪大了,身体不好,宁愿委屈自己,顺从孙子的心愿,可见母亲善良、无私、关爱家人。

    “我”为一家之主,能带着一家人出来散步,能正确决策,选择母亲想走的大路,而且到了一处,就主动蹲下来,背起母亲,可见“我”既是一位严格的父亲,是一家之主,又是一位孝子,团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。

    妻子:能顾全大局,能理解、信赖、支持丈夫,能和丈夫齐心协力,共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任,是一位贤妻。

    ‖教学提示‖

    设计这一环节,意在让学生通过对人物的把握加深对课文内容的理解。把握人物形象,要找出文中描写人物言行的句子,然后进行综合分析。

    ☞目标导学三:联系生活,体验亲情

    1.现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨小语,回家后深情地向你的亲人诉说;也可以写到贺卡上,在他们生日时给他们一份真挚的祝福(投影出示)。

    父爱如山,伴着儿女成长;母爱似水,永在心中流淌。我爱你——亲爱的爸爸妈妈!

    不老的爸爸,你是我的长青树;幸福的爸爸,你是我甜蜜的思念;快乐的爸爸,你是我看不完的开心辞典!

    总希望快乐将你围绕;总盼望幸福把你拥抱;总期望健康与你同在;总奢望能为你做得更多。祝福你——我最亲最爱的爸爸妈妈。

    2.晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道, 你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?请写一段200 字左右的文字和同学们分享。

    示例:把遥控器交给爷爷奶奶;主动将台调到戏曲节目频道。

    ‖教学提示‖

    第2题是一道开放题,答案不定。主要考查学生对本文主旨的理解。

    三、板书设计


    第2课时

    学习

    目标

    1.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

    2.学习细节描写,体会“以小见大”的写法。

    教学过程★★★

    一、导入新课

    上节课我们学习了莫怀戚的《散步》,在文中我们认识了善良、无私的母亲,活泼可爱的儿子,温柔体贴的妻子。这节课,我们继续学习这篇课文,一起来品味文章的语言之美和写法之美。

    二、教学新课

    目标导学一:品读语言之美

    找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字,读一读,品一品。如生动的景物描写;贴切的修辞;特殊的句式;含义深刻的语句;精当的用词……

    1.写景的句子

    (1)第四自然段“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

    分析:这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息,生命的呼唤,写得富有诗意,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

    (2)第七自然段“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

    分析:这句描写了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界, 同时渲染了一种和谐美好的氛围。

    2.传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子,师生适时点评)

    (1)“母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。”

    分析:这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现。“正因为如此”一句,又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人,话是不会这样说的。由此可以明白,表现什么情态,就要用什么样的语言。

    (2)“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”

    分析:比得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了。

    3.对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)

    ——有的浓,有的淡。

    ——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。

    ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

    ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

    ——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

    ——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

    作用:语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣。

    教学备注】

    ‖学法指导‖

    本环节意在让学生在课文中寻找美点,引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯,拓宽学生观察课文的角度与视点。

    目标导学二:分析手法之美

    1.第二段用了怎样的叙述顺序?有什么作用?

    插叙。补充说明散步的原因,突出孝敬父母这一中心。

    2.散步这样的小事,作者是如何把它写得波澜起伏的?

    作者采用了尺水兴波,一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”劝出来了,大小路的分歧 机器解决——“我”决定走大路,母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷 与波峰上折射得熠熠生辉。

    ‖学法指导‖

    小处落笔,大处着眼,记叙的是小事,描写的是细节,剖析的是细小现象,但是所表现的是重大主题,所阐发的是深刻道理,这种技法叫做以小见大法。运用此法便于选取材料,只要善于观察,善于思考,善于挖掘,耳闻目睹,琐屑小事,俯拾即是,皆可作为写作的素材,运用此法便于把握材料,较之大题材容易驾驭,不至于顾此失彼,力不从心。


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