人教版新课标小学数学四年级下册小数四则混合运算顺序说课稿

小数四则混合运算顺序说课稿

一、教材分析。

在学习本课内容以前，学生已经系统地学习了整数四则混合运算和小数四则计算，为本节课内容的学习打下了基础，四则混合运算的运算顺序同整数四则混合运算的运算顺序完全一样，针对这一点，本课教学确定的教学目的使学生掌握小数四则混合运算的运算顺序。培养学生观察、分析、比较的思维能力和语言表达能力。培养学生的迁移类推能力和认真严格的学习态度。

养成认真的计算习惯，逐步提高学生的计算能力和技巧。使学生熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算，是本课的教学重点。教学难点是：能否正确把握运算顺序。为了实现教学目的，更好地突出重点，突破难点，在教学中遵循大纲的要求，从学生的生活实际引入，让学生明白数学来自生活，从生活中提炼数学，产生我要学数学的情感。为了训练学生正确、合理、灵活的计算能力，在练习设计上力求形式多样。最后进入到教学重点、难点阶段使学生掌握小数四则混合运算的方法。这样循序渐进，由浅入深，就自然而然地突破了教学难点。

由于小数四则混合运算相对于整数四则混合运算，比较复杂，容易发生错误，因此在练习题设计上不易过于难，一般不超过四步。在整个的教学过程中，应始终贯穿"设疑、激疑和质疑"的教学方法。

二、教学过程的设计

（一）、创设情境

1、谈话：金秋十月，我们又将迎来校运动会，为此，我们挑选了6名男运动员和6名女运动员，运动员们真辛苦呀，那么你准备怎样为运动员服务？

2、对，我们应该为运动员们准备一些吃的，这是陈老师收集的一些物品的信息：（课件出示）：假如让你作为采购员，你认为怎样搭配比较合理。

3、现在，学校给我们每班60元的班会费，你能用算式表示出你的采购过程吗？看谁的采购过程最合理又最实惠。

4、这是一位同学的采购过程，你能说说他是怎样采购的吗？

60-（1.8312+1.4512）

这样创设学生熟悉的生活情景既体现了算用结合理念，又能激起学生的学习热情，让学生明白数学来自生活，又回归与生活。

（二）、比较引新

1、谈话揭题

仔细观察黑板上列出的式子，它们具有哪些相同点？

师：每个式子中都含有小数而且两种及两种以上的运算混合在一起，这就是我们这节课要学习的：小数四则混合运算。

2、弄清顺序

7.5512+1.4512

①这个式子该如何计算，谁先来说说运算顺序？

②选择一个式子，同桌互相说说运算顺序。

③四则混合运算的运算顺序谁能说上几条呢？

④小结：这说明小数的四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序是？（一样的）

3、尝试计算

①选择其中两个式子进行递等式计算。

②独立计算，汇报交流。

③说说计算时应注意什么？（出示友情提醒）

这一环节的设计，既让学生巩固了旧知，又让学生掌握了新知。然后，让学生通过尝试计算掌握小数四则混合运算的计算方法，最后通过一则友情提醒，学生很感兴趣，既体现了以人为本的精神，又加深了学生对计算方法的理解，有利于学生养成良好的计算习惯。

（三）、巩固提高

1、说说下列各题的运算顺序。

9.6+3.48.52.89

9.8+1.530.3-0.245

125+0.282.14.9

40.2-5.045.62.7+4.19

设计这一练习使学生明白对于题中乘除可以同时脱式计算的，要求学生尽可能同时脱式计算，使计算过程更加合理、简捷。

2、从两组题目中选择一组进行计算

A组：4.5 0.16+0.2850

3.28+6.720.12

B组：0.2737+0.2764-0.27

0.251.25400.8

设计这一练习加深学生对简便运算的理解，使学生明白在计算时一定要注意观察题目中各数字的特点，仔细审题，碰到能利用运算定律简便的一定要用简便方法计算。

3、判断下列题目的运算顺序是否正确：

（1）2+0.5—2+0.5 （2）20.5—20.5=2.5-2.5=1-1=0 （）=0 （ ）

（3）20.5—20.5 （4）20.520.5=4-4=11=0 （ ）=1 （）

小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同，学生容易掌握，但又容易被数字迷惑，造成错误，因此设计判断题，提高学生的辨别能力。