小学数学人教版六年级上册《位置与方向》说课稿

《位置与方向》说课稿

一、 说教材分析

学生在五年级上册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，

今天对于位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物

体的位置。在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，

了解确定位置的方法。 学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根

据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的

方法。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

二、 说学情分析

学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参

加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学

目标。

三、说教学目标

1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。并会根据描述在平面图上找出物体的具体位置。

2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握确定物体位置的方法。

3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

四、说教学重点、难点

重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教具准备： 多媒体课件，直尺、量角器等。

五、说教法与学法

（一）教法分析

根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法： （1）讲

解法。（2）情境教学法。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既

体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（3）逐层练习，及时

反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。

（二）学法分析

在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发

现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。

六、说教学程序的设计

（一）设置情景，导入新课

1、提问：我们学过哪些确定物体位置的方法？（回忆学过的 8个方向）

2、观看龟兔赛跑图片，导入课题。

猜一猜小兔为什么又会输？（这是因为小兔跑错方向了）。

提问：①终点在起点什么方向上？②终点和起点相距多远？

带着这两个问题，我们来学习今天的新课程---怎样确定物体的位置。

（二）探究新知

1、投影出示例题 1。

⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？

⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30方向、距离Ａ市600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想？

启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。

（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；

以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）

2、交流确定台风中心具体位置的方法。

⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。

⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30是什么意思？

（东偏南 30表示的是台风中心位置相对于 A市所在的方向，也就是台风中心

位置与 A市的连线和正东方向的夹角是 30，即正东方向往南偏 30。）

⑶小结确定位置的方法。

1、确定观测点。

2、确定物体在观测点的什么方向。

3、确定物体距离观测点的距离。

（三）知识反馈，巩固延伸