第三章第二节旅游景观欣赏的方法教案

【课标要求和解读】

1．课标内容：

举例说明旅游景观的观赏方法。

活动建议——结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的体验。

2．课标解读：

课件教案

要正确欣赏旅游资源，首先要以了解旅游资源的不同类型和景观特点为前提，并且对中外著名旅游景点有必要的了解；

不同旅游景观形成原因不同，所以欣赏方法不同；

了解欣赏旅游景观的主要方法——了解景观特点、选择合适的观察位置、把握有利的观察时机、洞悉景观的文化定位和历史内涵、激发健康的审美情趣。

【教学目标和要求】

1. 知识目标：明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，掌握不同景观的一般欣赏方法——了解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。

2. 能力目标:初步学会不同的地文景观、气象景观、水域景观的正确的欣赏方法。

3. 德育目标：培养审美情趣，提高审美素质；激发学生探索神奇大自然的兴趣；巩固学生热爱自然和祖国大好河山的感情。

【教学内容分析】

本节教材在这一章中起导入作用，为学习旅游资源评价形成感性基础。

对旅游资源的了解，学生兴趣高，但亲身旅游经历少，所以对旅游景观欣赏方法的介绍，需要从学生的兴趣入手，联系生活实际，先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识，然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面，以典型而著名的旅游景观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、精选观赏电位、把握观赏时机、了解人文景观的内涵和特点......这既是本节内容的重点，也是本节的学习难点。

本节内容的学习，要求充分调动学生的积极性，让学生的知识积累、生活经历得以充分体现，善于运用引言的探索和课后的案例，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课堂的主体。拟采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教法进行教学，充分发挥学生主体性。

教学中要避免景观图像的简单堆砌，必须精选图案，注意知识的扩充和延伸。旅游景观千差万别，旅游主体的人文素养和审美素质也各有差异，必要让学生明白欣赏旅游景观的多样性，在学习中培养学生热爱自然、热爱生活的精神情操。

【教学对象分析】

我们学生对旅游资源的了解，还只是停留在初步的感性认识，缺乏系统的了解。但是广东经济较为发达，旅游活动活跃，学生或多或少都有一定的旅游体验，为学习旅游地理打下了良好的基础，尤其是为课堂的互动提供了较好的条件，可以通过学生的谈体验、感受发挥他们的主动作用，老师只是需要帮助学生进行系统分析，形成不同类别旅游资源的一般欣赏方法，并帮助他们适当扩充自己的知识面。

【教学实施过程】

教学环节	教学过程	学生活动	教师作用
Ⅰ激趣设悬的引入：	介绍欣赏旅游景观就是在旅游活动中获取美感的过程，是一个审美感受的过程。	学生畅谈——登梧桐山感想。	“凝神、起兴、点题”
Ⅱ课堂讨论探究：	旅游景观的描述——学生讨论这些描述分别是从什么角度描述或欣赏的。	分小组讨论，组长汇报讨论成果。	组织、点拨表扬、修正
Ⅲ新课讲授	课标：举例说明旅游景观的观赏方法。	图片欣赏学生分组合作讨论学习在书本上落实知识点，并在书本上了解积累各种不同景观的欣赏方法师生互动，共同欣赏著名旅游景观	目标导入组织协调板书结构把教师的传统经验和学生一起共享
①代表性旅游景观品赏	人文景观、地文景观、水域景观、气象景观每种类型一张代表性图片品赏。
②学生分组进行合作学习	分学习小组讨论各种不同类型景观的欣赏方法
③教师总结提升	总结巩固——（板书）人文景观：了解景观特点（洞悉文化定位、了解美学构思、知晓历史内涵）地文景观：精选观赏点位水域景观：低位近身体验气象景观：把握观赏时机
④著名景观欣赏介绍	知识扩充迁移：著名景观欣赏介绍
Ⅳ练习巩固反馈	结合所学知识和对生活的体验，大家一起感受学习的快乐	学生练习巩固	导学导练
Ⅴ案例研究	课堂延伸：案例研究—— 〈介绍一条3日游的旅游线路〉要求：1、有游览线路和交通方式；2、至少包含两个旅游景点；3、有每一个景点的导游解说词（有对景点欣赏方法的介绍）（重点）；4、有开支预算方案。	按研究性学习小组进行分工合作，结合自身旅游实践体验，查找资料，编写——旅游线路推介。	设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案，对课堂进行延伸。