人教版新课标高中物理必修1匀变速直线运动的速度与位移的关系教案2篇

课题

匀变速直线运动速度与位移的关系

课型

新授

授课人

教学

目标

知识与技能 1、掌握匀变速直线运动的速度——位移公式

2、会推导公式v2-v02=2ax

3、会灵活运用合适的公式解决实际的的问题

过程与方法：通过引导学生分析问题，培养学生灵活运用物理规律，解决实际问题的能力

情感态度与价值观：通过教学活动使学生获得成功的喜悦，培养学生全面参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心

重点

难点

重点：推导公式v2-v02=2ax 会灵活选择合适的公式解决实际问题

难点：选择合适的公式解决实际问题

学情分析

该班学生认知水平较低，先通过课前先学环节的提前学习，学生对本节课的内容应该能掌握，但设置的问题难度不宜太大，否则会打击学生学习的积极性。

教材分析

本节内容就是把前面所学过的速度公式和位移公式联合消去时间，然后再强调公式的实际应用，难度也并不大。

设计理念

根据新课改理念和我校的教学策略，强调教师主导地位、突出学生主体的地位，转变学生学习结构，形成自主、合作、探究的学习方式。

教学

过程

主 要 内 容

（教师填教法或点拨的方法,

学生填知识要点或反思）

【课前先学环节】

在匀变速直线运动规律中：

1、 速度规律v= 若v0=0，则v=

2、 位移规律x= 若v0=0，则x=

3、 已知物体做匀加速直线运动，初速度v0=2m/s,加速度a=3 m/s2,末速度v=8m/s，求物体运动的位移x等于多少？

【新课导入过程】

【创设情景】

问题：已知物体做匀加速直线运动，初速度v0=2m/s,加速度a=3 m/s2,末速度v=8m/s，求物体运动的位移x等于多少？

简要回答解题的思路或过程

【建构新知】

在上个问题中，并不知道时间t这个物理量，因此要分步解决，能不能用一个不含时间的新的公式直接解决呢？

由v=v0+at 得 t= ………………（1）

x= v0t+at2/2 ………………………… （2）

将（1）代入（2）得

V2-v02= ……………………………（3）

（3）式就是本节学到的新的一个关于匀变速直线运动的公式，式中并不含有时间。若v0=0，则（3）式可简化为v2=

【当堂导练】

例1、一辆小车正以8m/s的速度沿直线行驶，突然以2m/s2做匀加速运动，则汽车行驶9m的速度是多大？此过程经历的时间是多长？

例2、一个物体做匀加速直线运动，初速度v0=2m/s，加速度a=4m/s2,求物体在t=4s内的位移是多少？

例3、一辆卡车急刹车时的加速度大小是5m/s2，刹车后运动22.5m停止，则它刹车时的速度是多大？

例4、一物体由静止做匀加速直线运动，a1=2m/s2，经过4s后突然变为匀减速直线运动，a2=4m/s2，又经过2s后停止，求物体运动的总位移？

例5、汽车由静止出发做匀加速直线运动，用10s时间通过一座长140m的桥，过桥后汽车的速度为16m/s，求：

（1）、它刚上桥头时的速度是多大？

（2）、桥头与出发点之间的距离是多少？

【总结反思，内化感悟】

1、 本节课你自主的获取了哪些知识？用这些知识去解决实际问题时要注意什么问题？

2、 本节课你的哪些思维和能力得到了锻炼？

本节课你对自己是怎样评价的？

【自辅落实】

1、一只小球从A点由静止开始做匀变速直线运动，到达B点时的速度为v，到达C点的速度是2v，则AB：BC是多少？

2、某飞机的跑道上加速的时候，最大加速度为5 m/s2,，所需的起飞速度为50m/s，跑道长为500m，试分析飞机能否靠自身的发动机起飞？对于该飞机，弹射系统必须使飞机具有多大的初速度？

检查先学环节任务的完成情况，让学生去黑板展示第3个问题，并说出自己的思路，老师引导，让学生自主建构新知。

让学生自主的推导出公式，理解知识的来龙去脉，并加深对知识的深入理解。

学生通过自主、合作、探究的方式对一些针对性问题的思考训练，培养学生的思维和能力，通过展示和评价，让学生体验到成功的喜悦，提高学生学习物理的兴趣。

通过总结反思、内化感悟，才能培养学生的悟性。

课后自辅落实，加强对知识的巩固理解，提高知识的灵活应用能力。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故知新

【情景1】射击时，火药在枪筒中燃烧。燃气膨胀，推动弹头加速运动。如果把子弹在枪管中的运动看做匀加速直线运动，子弹的加速度是a=5105m/s2,枪筒长x=0.64m，请计算子弹射出枪口时的速度。

提出问题：通过观察两种解题方法，对比不同，各有什么优点？

小结：字符运算的优点

（课前完成练习）

①小组展示学习成果；

②学生对比分析两种解法

温故知新

渗透学法指导

二、自主探究

用速度公式和位移公式推导速度与位移的关系。

引导学生分析得出新公式的特点。

小组展示探究成果

学生互评

温故知新