部编版语文八年级下册《灯笼》说课稿
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- 页数:5页
- 字数:约 2492 字
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- 版本:Office2016及以上版本
- 作者:南域PPTer
《灯笼》说课稿
1.说教材
本文是部编版八年级语文下册第一单元的第四篇文章,是一篇文质优美的散文,文章以灯笼为线索贯穿始终,作者将叙事、抒情、写景融为一体,语言精当,于传统文化中寄寓爱国之情。
学情分析
八年级的学生对散文已经有了一定的了解,基本掌握了散文的特点。尤其文章以灯笼为主题,贴近学生的日常生活,激发了学生的兴趣以及情感的共鸣,使学生更加深刻的了解传统文化,体会作者的爱国之情。
教学目标
1.准确认读并理解重点字词。
2.了解作者自由的散文笔法,体会作者在文中寄寓的情思。
3.学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式,品味作品富有表现力的语言。
教学建议
【教学方法】
1.朗读法和点拨法。
2.品味分析法。
3.合作探究法。
【课时安排】
1课时
一、教学导入
有些事,如一阵清风,过去了就过去了;有些事,逝去了,便成为永恒;而有些事,如散落在记忆深处的珍珠,永不褪色,在脑海中挥之不去。今天,我们来学习吴伯箫的《灯笼》,看灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆。
二、教学步骤
文题解读标题点明了文章的写作对象。
知识卡片
灯笼灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架,而蒙以纸或纱类等透明物,内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼,又称灯彩,是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期,每年的农历正月十五元宵节前后,人们都挂起象征团圆意义的红灯笼,来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展,形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分,有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分,有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等,除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
作者档案
吴伯箫(1906—1982),原名熙成,笔名山屋、山荪,是中国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑与红》《北极星》《忘年》等文集中。吴伯箫从小因受家庭熏陶,又加之天资聪慧,十四岁便考入曲阜师范。1931年师大毕业,在青岛大学(现为山东大学)当过三年多校长办公室职员,之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼国文教员。吴伯箫人如其文,有着崇高的思想境界。吴伯箫同志一生鞠躬尽瘁,为我国教育事业的发展作出了重大贡献。更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕,以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。
语基积累
生字词注音〖=QCHZ〗焚身(fn)溺炕(n)神龛(kān)皎洁(jiǎo)犬吠(fi)乡绅(shēn)斡旋(w)怅惘(chngwǎng)锵然(qiāng)裴公(pi)燎原(lio)司马懿(y)熙熙然(xī)夜深星阑(ln)
吓(h)恐吓(xi)吓人骠(pio)骠勇(biāo)黄骠马宿(s)宿舍(xiǔ)一宿
鳞(ln)鱼鳞嚷(rǎng)喧嚷壤(rǎng)土壤讼(sng)诉讼松(sōng)松树烛(zh)烛火 蚀(sh)腐蚀 独(d)独立褪(tu)褪色 腿(tuǐ)腿脚焰(yn)火焰
谄(chǎn)谄媚
重点词释义
庞大:表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准。谈吐:指谈话时的措词和态度。掌故:历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。静穆:寂静肃穆。思慕:怀念;追慕。点缀:衬托、装饰,使更美好。彻夜:整夜;一夜。辉煌:光辉灿烂;(成绩等)显著;卓著。华贵:华美而贵重。褪色:颜色失去鲜艳,变得暗淡。燎原:(大火)延烧原野。比喻势态不可阻挡。不甚了然:不是非常清楚。夜深星阑:夜将尽。
第三部分(第12段):发表感慨。
1.第10段提到宫灯有何作用?
由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘,说明灯笼的历史悠久。
2.为什么作者希望灯笼上写的字“是霍骠姚,是汉将李广,是唐朝裴公”?
昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
课文导图
主旨归纳
本文以散文的自由笔法,抒写了作者关于灯笼的一些记忆,往昔经历、乡情民俗、诗词典故,从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。激发了作者的爱国情怀,同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。
重难导悟
1.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因是什么?
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路,温暖他人;④记录、传承着家族历史;⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情。
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