人教版高中数学选修3二项分布教学设计

课程目标

学科素养

A.理解伯努利试验以及n重伯努利试验的概念,掌握随机变量服从二项分布的有关计算;

B.能够解决随机变量服从二项分布的实际应用问题，会求服从二项分布的随机变量的均值和方差.

1.数学抽象：n重伯努利试验的概念

2.逻辑推理：二项分布的随机变量的均值和方差

3.数学运算：二项分布的有关计算

4.数学建模：模型化思想

教学过程

教学设计意图

核心素养目标

一、问题导学

问题1：伯努利试验

在实际问题中，有许多随机试验与掷硬币试验具有相同的特征，它们只包含两个可能结果.

例如，检验一件产品结果为合格或不合格，飞碟射击时中靶或脱靶，医学检验结果为阳性或阴性等.我们把只包含两个可能结果的试验叫做伯努利试验（Bernoulli trials).我们将一个伯努利试验独立地重复进行n次所组成的随机试验称为n重伯努利试验。显然，n重伯努利试验具有如下共同特征：

(1）同一个伯努利试验重复做n次；（概率相同）

(2) 各次试验的结果相互独立.

做一做:下面3个随机试验是否为n重伯努利试验?

如果是,那么其中的伯努利试验是什么?对于每个试验,定义“成功”的事件为A,那么A的概率是多大?重复试验的次数是多少？

1.抛掷一枚质地均匀的硬币10次.

2.某飞碟运动员每次射击中靶的概率为0.8，连续射击3次.

3.一批产品的次品率为5%，有放回地随机抽取20件.

二、探究新知

探究1 ：伯努利试验和n重伯努利试验有什么不同?

伯努利试验是一个“有两个结果的试验”，只能关注某个事件发生或不发生；n重伯努利试验是对一个“有两个结果的试验”重复进行了n次，所以关注点是这n次重复试验中“发生”的次数X.进一步地，因为X是一个离散型随机变量，所以我们实际关心的是它的概率分布列.

问题2：某飞碟运动员每次射击中靶的概率为0.8.连续3次射击，中靶次数X的概率分布列是怎样的？

用A_i表示“第i次射击中靶”(i=1，2，3)，用如下图的树状图表示试验的可能结果：

问题由分步乘法计数原理，3次独立重复试验共有2³=8种可能结果，它们两两互斥，每个结果都是3个相互独立事件的积，由概率的加法公式和乘法公式得

P(X=3)=P()=

为了简化表示，每次射击用1表示中靶，用0表示脱靶，那么3次射击恰好2次中靶的所有可能结果可表示为011，110，101，这三个结果发生的概率都相等，均为0.8²0.2，并且与哪两次中靶无关.

因此,3次射击恰好2次中靶的概率为.同理可求中靶0次,1次,3次的概

探究2：如果连续射击4次，类比上面的分析，表示中靶次数X等于2的结果有哪些？写出中靶次数X的分布列.

(1)表示中靶次数X等于2的结果有：, ,, , , ,共6个。

(2)中靶次数X的分布列为：

二项分布

一般地，在n重伯努利试验中，设每次试验中事件A发生的概率为p(0，用X表示事件A发生的次数，则X的分布列为,n.

如果随机变量X的分布列具有上式的形式，则称随机变量X服从二项分布（binomial distribution），记作X~B(n,p).

思考1：二项分布与两点分布有何关系?

两点分布是一种特殊的二项分布，即是n=1的二项分布；二项分布可以看做两点分布的一般形式.

思考2：对比二项分布和二项式定理，你能看出他们之间的联系吗？

如果把p看成b，1-p看成a，则就是二项式的展开式的通项，由此才称为二项分布。

即=1

三、典例解析

例1 ：将一枚质地均匀的硬币重复抛掷10次，求：

（1）恰好出现5次正面朝上的概率；

（2）正面朝上出现的频率在[0.4，0.6]内的概率.

分析:抛掷一枚质地均匀的硬币,出现“正面朝上”和“反面朝上”两种结果且可能性相等,这是一个10重伯努利试验,因此,正面朝上的次数服从二项分布。

解：设A=“正面朝上”，则P(A）=0.5.用X表示事件A发生的次数，X~B(10,0.5).

(1)恰好出现5次正面朝上等价于X=5，于是;

(2)正面朝上出现的频率在[0.4，0.6]内等价于4≤X≤6，于是

例2：如图是一块高尔顿板的示意图.在一块木板上钉着若干排相互平行但相互错开的圆柱形小木钉，小木钉之间留有适当的空隙作为通道，前面挡有一块玻璃，将小球从顶端放入，小球下落的过程中，每次碰到小木钉后都等可能地向左或向右落下，最后落入底部的格子中.格子从左到右分别编号为0，1，2，…，10，用X表示小球最后落入格子的号码，求X的分布列。

分析：小球落入哪个格子取决于在下落过程中与各小木钉碰撞的结果,设试验为观察小球碰到小木钉后下落的方向,有“向左下落”和“向右下落”两种可能结果,且概率都是0.5.在下落的过程中,小球共碰撞小木钉10次,且每次碰撞后下落方向不受上一次下落方向的影响,因此这是一个10重伯努利试验,小球最后落入格子的号码等于向右落下的次数,因此X服从二项分布。

解：设A=“向右下落”，则=“向左下落”，且P(A)=P()=0.5.因为小球最后落入格子的号码X等于事件A发生的次数，而小球在下落的过程中共碰撞小木钉10次，所以X～B(10，0.5）.于是，X的分布列为,10.

X的概率分布图如下图所示：

二项分布中需要注意的问题和关注点

(1）当X服从二项分布时，应弄清X～B(n，p）中的试验次数n与成功概率p.

(2）解决二项分布问题的两个关注点

①对于公式P(X＝k）＝Cknp^k(1－p）^n－k(k＝0，1，2，…，n），必须在满足“独立重复试验”时才能应用，否则不能应用该公式．

②判断一个随机变量是否服从二项分布，关键有两点：一是对立性，即一次试验中，事件发生与否两者必有其一；二是重复性，即试验是独立重复地进行了n次．

例3：甲、乙两选手进行象棋比赛，如果每局比赛甲获胜的概率为0.6，乙获胜的概率为0.4，那么采用3局2胜制还是采用5局3胜制对甲更有利?

分析:判断哪个赛制对甲有利,就是看在哪个赛制中甲最终获胜的概率大,可以把“甲最终获胜”这个事件,按可能的比分情况表示为若干事件的和,再利用各局比赛结果的独立性逐个求概率;也可以假定赛完所有n局,把n局比赛看成n重伯努利试验,利用二项分布求“甲最终获胜”的概率。

解法一：采用3局2胜制，甲最终获胜有两种可能的比分2：0或2：1，前者是前两局甲连胜，后者是前两局甲、乙各胜一局且第3局甲胜.因为每局比赛的结果是独立的，甲最终获胜的概率为

类似地，采用5局3胜制，甲最终获胜有3种比分3：0，3：1或3：2因为每局比赛的结果是独立的，所以甲最终获胜的概率为.

解法2：采用3局2胜制，不妨设赛满3局，用X表示3局比赛中甲胜的局数，则X～B(3，0.6).甲最终获胜的概率为=P(X=2)+P(X=3)= =0.648.

采用5局3胜制，不妨设赛满5局，用X表示5局比赛中甲胜的局数，

则X～B(5，0.6).

甲最终获胜的概率为 + =0.68256

因为，所以5局3胜制对甲有利.实际上，比赛局数越多，对实力较强者越有利.

探究3：假设随机变量X服从二项分布B（n,p）,那么X的均值和方差是什么？

（1）

一般地，如果X~B（n,p）,那么E(X)=np; D(X)=np(1-p).

证明：∵P(X=k)= C_n^kp^kq^n-k

(∵ k C_n^k =nC_n-1^k-1)

∴kP(X=k)= kC_n^kp^kq^n-k= npC_n-1^k-1p^k-1q^n-k

∴E (X) =0C_n⁰p⁰qⁿ+ 1C_n¹p¹q^n-1+ 2C_n²p²q^n-2 + …+ kC_n^kp^kq^n-k+…+ nC_nⁿpⁿq⁰

=np(C_n-1⁰p⁰q^n-1+ C_n-1¹p¹q^n-2+ … + C_n-1^k-1p^k-1q^(n-1)-(k-1) +…+ C_n-1^n-1p^n-1q⁰)=np(p+q)^n-1=np

例4. 一次数学测验由25道选择题构成，每道选择题有4个选项，其中有且仅有一个选项是正确的，每道题选择正确得4分，不作出选择或选错不得分，满分100分，某学生选对任一题的概率均为0.6，求此学生在这一次测验中的成绩的数学期望和方差．

解析：设该学生在这次数学测验中选对答案的题目的个数为ξ，所得的分数为η，

由题意知，η＝4ξ，且ξ～B(25，0.6)，

则E(ξ)＝250.6＝15，D(ξ)＝250.6(1－0.6)＝6.

故E(η)＝E(4ξ)＝4E(ξ)＝60，D(η)＝D(4ξ)＝4²D(ξ)＝96.

所以该学生在这一次测验中的成绩的数学期望与方差分别是

60和96.

通过具体的问题情境，引发学生思考积极参与互动，说出自己见解。从而引入的n重伯努利试验的概念，发展学生逻辑推理、数学运算、数学抽象和数学建模的核心素养。

通过问题分析，让学生掌握二项分布的概念及其特点。发展学生逻辑推理，直观想象、数学抽象和数学运算的核心素养。

通过典例解析，在具体的问题情境中，深化对二项分布的理解。发展学生逻辑推理，直观想象、数学抽象和数学运算的核心素养。

三、达标检测

1.某射击选手每次射击击中目标的概率是0.8，这名选手在10次射击中，恰有8次击中目标的概率为( ）

A．C8100.8⁸0.2² B．0.8⁸0.2²

C．C2100.2⁸0.8² D．0.2⁸0.8²

解析：设X为击中目标的次数，则X～B(10，0.8)，

∴这名选手在10次射击中，恰有8次击中目标的概率为P(X＝8)＝C8100.8⁸(1－0.8)²＝C8100.8⁸0.2².故选A.

答案：A

2.已知X是一个随机变量，若X～B，则P(X＝2）等于( ）

A． B． C． D．

解析：由题意知n＝6，p＝，

故P(X＝2)＝C26＝C26＝.故选D.

答案：D

3.已知X～B(n，p），E(X）＝8，D(X）＝1.6，则n＝________，p＝________．

解析：因为随机变量X～B(n，p)，所以E(X)＝np＝8，D(X)＝np(1－p)＝1.6，解得p＝0.8，n＝10.

4.甲、乙两队参加世博会知识竞赛，每队3人，每人回答一个问题，答对者为本队赢得一分，答错者得零分．假设甲队中每人答对的概率均为，乙队中每人答对的概率分别为，，，且各人答对正确与否相互之间没有影响．用ξ表示甲队的总得分．

(1）求随机变量ξ的分布列．

(2）用A表示“甲、乙两个队总得分之和等于3”这一事件，用B表示“甲队总得分大于乙队总得分”这一事件，求P(AB）.

解析：(1)由已知，甲队中3人回答问题相当于3次独立重复试验，

所以ξ～B.

P(ξ＝0)＝C03＝，

P(ξ＝1)＝C13＝，

P(ξ＝2)＝C23＝，

P(ξ＝3)＝C33＝，

所以ξ的分布列为

(2)用C表示“甲得2分乙得1分”这一事件，用D表示“甲得3分乙得0分”这一事件，AB＝C∪D，C，D互斥．

P(C)＝C23＝.

P(D)＝＝.

所以P(AB)＝P(C)＋P(D)＝＋＝.

5.一出租车司机从某饭店到火车站途中有6个交通岗，假设他在各交通岗遇到红灯这一事件是相互独立的，并且概率是.

(1）求这位司机遇到红灯数ξ的期望与方差．

(2）若遇上红灯，则需等待30秒，求司机总共等待时间η的期望与方差．

解析：(1)易知司机遇上红灯次数ξ服从二项分布，

且ξ～B，所以E(ξ)＝6＝2，

D(ξ)＝6＝.

(2)由已知η＝30ξ，所以E(η)＝30E(ξ)＝60，D(η)＝900D(ξ)＝1 200.

通过练习巩固本节所学知识，通过学生解决问题，发展学生的数学运算、逻辑推理、直观想象、数学建模的核心素养。